Егоров Ю.П., к.т.н. Тарасов В.К., Иванов В.И., Болюк С.В.

Запорожская государственная инженерная академия, Украина

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Состояние итогового контроля знаний (зачет или экзамен по дисциплине) при обучении студентов технических специальностей в системе высшего образования Украины имеет четкую тенденцию к его совершенствованию, которое вызвано присоединением украинского образовательного пространства к Болонскому соглашению, то есть к европейским стандартам.

Суть и содержание итогового контроля знаний по различным техническим дисциплинам существенно изменяется вследствие внедрения кредитно-модульной системы обучения. Теперь дисциплина, помимо итогового контроля за весь курс ее преподавания, содержит текущую проверку результатов знаний по отдельным ее составляющим - модулям (кредитам). Промежуточный контроль по дисциплине предусматривает оценку знаний отдельных частей курса и видов занятий, а итоговый контроль – завершает проверку знаний по всей дисциплине.

При проведении промежуточного и итогового контроля знаний студентов по различным дисциплинам в ряде учебных заведений Украины IV уровня аккредитации широкое применение получили тестовые задания: предлагается перечень вопросов по дисциплине и от четырех до шести вариантов ответов по каждому вопросу при одном правильном варианте ответа (для усложнения задачи иногда используют несколько правильных ответов на один задаваемый вопрос). Следует отметить, что правильный вариант может быть и не приведен, в связи с чем студенту предоставляется право предложить свой вариант ответа.

Тесты можно использовать при проведении различных видов контроля знаний: входного контроля, защиты контрольных, расчетно-графических и курсовых работ (проектов), текущего, модульного и итогового контроля. Входной контроль определяет степень готовности студента к изучению данного курса, то есть проверяет наличие остаточных знаний предыдущих курсов и школьной программы, владение которыми необходимо для полноценного изучения данной дисциплины. Далее проводят промежуточный контроль по логическим модулям, а также защиту контрольных, расчетно-графических и курсовых работ (проектов). Особая роль тестов заключается в более широкой и объемной проверке знаний за весь проведенный курс занятий по дисциплине. Кроме того, для тестового контроля часто используют компьютеры, что повышает объективность оценки знаний. При проведении тестового контроля по техническим дисциплинам от студентов требуется умение решать задачи, аргументировать принимаемые инженерные решения, а также проводить анализ полученных результатов.

Подготовка тестовых заданий по данным дисциплинам вызывает определенные трудности и для преподавателя, связанные с поиском вариантов ответов, равноценных по значимости и вероятности. Использование самой формы тестового контроля для проведения промежуточной и итоговой проверки знаний студентов по многим инженерным дисциплинам требует краткости формулировки четких вопросов и вариантов ответов, а также необходимости представления в тексте формул, схем и графических зависимостей.

Негативным моментом в тестовых заданиях может быть возможность случайного угадывания правильного варианта ответа, который наиболее полно аргументирован среди других ответов, а также отсутствие возможности устного обоснования студентом ответа по раскрытию сути теоретического вопроса или решения задачи.

Входной контроль в виде компьютерных тестов оптимально подходит для проверки остаточных знаний, что позволяет экономить время. Тесты для текущего контроля по техническим дисциплинам следует использовать как дополнение к устным ответам студента по видам занятий и частям курса. Это позволит преподавателям значительно упростить форму контроля и сохранить при этом для студентов возможность дополнительной аргументации и анализа принимаемых технических решений и полученных результатов.

При защите контрольных, расчетно-графических и курсовых работ (проектов) тесты следует использовать для объективности оценки знаний и определения степени участия студентов в выполнении данных видов работ. Естественно, существенно повышается сложность составления контрольных тестов. Их реализация требует использования компьютерной техники, а также сохранения положительного опыта применения традиционных защит данных работ.

Тесты для итогового контроля следует совмещать с решением задач и устным объяснением студентом теоретических вопросов, что позволит более широко и глубоко оценить знания студентов за весь изучаемый курс.

Таким образом, использование тестов при контроле знаний студентов инженерных специальностей следует обязательно совмещать со словесным объяснением теоретической части дисциплины, решением задач, аргументацией принятых решений, анализом полученных результатов, так как данные виды контроля сложно перевести в тесты.

В то же время тесты необходимо широко использовать для проверки знаний студентов при входном контроле, подготовке их к практическим занятиям, а также отдельным этапам самостоятельной работы, когда возможно исключение теоретической части и решения задач.

Широкое использование тестового контроля на кафедрах городского строительства и хозяйства, охраны окружающей среды, металлургии цветных металлов и промышленного и гражданского строительства ЗГИА позволяет обеспечить достаточную объективность оценки знаний студентов при изучении инженерных дисциплин.