Красовская Н.А.

Керченский государственный морской технологический университет, Украина

ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬН ЫХ НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ

 

На этапе профессиональной подготовки методология образовательного процесса во многом определяет успешность человека в будущей профессиональной деятельности. В процессе обучения у студентов складываются стереотипы профессиональной деятельности, именно на этом этапе очень важно сформировать осознание возможности различных вариантов развития, умение совместить накопленный теоретический опыт и практические навыки, адаптивность к стремительно меняющимся экономическим процессам. Высокий уровень теоретических знаний, владение практическими приемами и умение их применять является основной профессиональных навыков.

Динамичность изменения параметров современной среды функционирования контрагентов рынка требует от квалифицированного экономиста не только знания теоретических основ обоснования принимаемых решений, но и практических навыков грамотного и своевременного рационального выбора модели поведения предприятия в конкурентной среде. Это обуславливает необходимость стимулирования развития ряда способностей и формирования практических навыков будущих специалистов в сфере экономики, что возможно посредством интеграции традиционных и проектных методов обучения требующих постоянного активного участия студентов.

Поэтому в познавательном процессе для повышения эффективности усвоения учебного материала необходима активизация творческих способностей студентов в формировании системного мышления специалиста. Развитию инициативного самостоятельного образа мышления способствует использование в учебном процессе моделирования реальных экономических процессов, происходящих в рамках экономической системы общества. Ее функционально-компонентная структура предполагает наличие комплекса взаимосвязей, воспроизвести которые возможно с помощью создания условий, позволяющих на основе условного образа объекта рассмотреть особенности его функционирования.

В этой связи деловая игра рассматривается как средство проектирования разнообразных условий профессиональной деятельности, метод поиска новых способов ее выполнения, способствует приобретению навыков, необходимых при реализации качественных характеристик квалифицированного специалиста.

Деловая игра «Имитационное моделирование принятия инвестиционных и финансовых решений в экономической системе» является воспроизведением реальных взаимоотношений контрагентов экономической системы по поводу реализации их интересов в максимизации доходов на основе использования имитационной модели.

В качестве решаемых в процессе игры задач рассматриваются следующие: обеспечение финансовыми ресурсами инвестиционных проектов предприятий реального бизнеса; оценка альтернатив вложения средств на основе знания методов оценки инвестиционных проектов и инструментов финансового рынка; принятие эффективных инвестиционных и финансовых решений в предложенных условиях; отработка модели поведения в духе соперничества; максимальное приумножение капитала ролевых групп.

Ролевое поведение условных участников деловой игры, представленных группами студентов, весьма специфично и обусловлено целями, задачами, правилами игры. Непосредственное взаимодействие между участниками деловой игры формируется на основе логических связей и может быть отражено матрицей, представленной в табл. 1.

Риск предприятий-участников игры ограничивается неполучением доходов от инвестиционной деятельности в контексте игры, а инвестор в силу особенностей своей деятельности берет на себя максимальный риск – риск полной потери капитала в случае формирования неприбыльного и рискового инвестиционного портфеля. Принятие эффективных инвестиционных решений определяется точностью долговременных прогнозов, на основе чего собственник капитала и определяет стратегию инвестиционных вложений.

 

Таблица 1. Матрица логических взаимосвязей между участниками деловой игры

 

По условиям предлагаемой деловой игры предприятия не располагают собственными средствами на реализацию инвестиционных проектов, поэтому как источник их финансирования рассматривают привлечение временно свободных денежных средств заинтересованных участников рыночных отношений.

Участникам игры применительно к инвестиционным проектам имеет смысл представить ежегодные прогнозные значения ряда показателей деятельности предприятия в случае реализации проектов за пятилетний период, такие как общая сумма инвестиционных вложений, выручка от реализации продукции, текущие расходы (без сумм амортизационных отчислений), амортизационные отчисления, ставка по налогу на прибыль. В задачи игроков входит определить эффективность проектов, чтобы предоставить потенциальным инвесторам или банкам информацию, подтверждающую привлекательность данных проектов.

Освоение роли банкира как участника деловой игры также требует от студентов наличия определенного уровня теоретических знаний и практических навыков быстрого и рационального выбора партнеров.

Представленные на фондовой бирже ценные бумаги с различной доходностью, сроками погашения требуют от всех участников игры знаний и умений быстрого реагирования на предложенные условия размещения.

Результаты апробации деловой игры позволили утверждать, что профессиональный подход к альтернативам вложения финансовых ресурсов необходим всем участникам взаимоотношений, рассмотренным в предложенной модели. Для формирования доходного портфеля инвестиций и приумножения капитала субъекта предпринимательской деятельности необходима инициативность, большая по сравнению с конкурентами активность, сосредоточенность на проблеме, обоснованность выбора источников финансирования и инструментов вложения средств, а также тщательность учета своих доходов и расходов.

Деловая игра как современный инструмент повышения эффективности обучения студентов способствует закреплению знаний о теоретико-методологических основах инвестирования; практическому использованию знаний для осуществления рационального выбора при наличии ряда альтернатив; выработке навыков эффективной работы в условиях соперничества и понимания у студентов особенностей функционирования участников рынка, стремящихся приумножить свой капитал.

Главными характеристиками выпускника являются высокая теоретическая подготовка и наличие профессиональных навыков. Однако, формирование качественных характеристик специалиста не может базироваться лишь на теоретических аспектах, необходимо создание условий, обеспечивающих возможность принятия практических решений в сложившихся условиях. Реализация данного аспекта учебного процесса обеспечивается путем применения активных методов обучения, направленных на всестороннее развитие личностного потенциала человека. Применение деловых игр дает возможность каждому участнику действовать самостоятельно и принимать индивидуальные решения в рамках общей цели, аргументировано отстаивать свое мнение и мнение всего коллектива.

В искусственно созданных экономических условиях студенты рассматривают различные пути решений ситуаций, что является необходимым для их развития, формирования профессиональных интересов и навыков.