Зубова Л.В.
Уральский ф едеральный у ниверситет имени первого Президента России
Б.Н. Ельцина, г. Екатеринбург, Российская Федерация
МУЛЬТИМЕДИА ПРЕЗЕНТАЦИЯ – ИСТОЧНИК ПОВЫШЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ
Одним из важнейших способов развития внутренней мотивации учащегося, необходимой для его целенаправленного развития и обучения, является «приближенность обучения к жизни» (Л.С. Выготский ). Действительно, познавательный интерес непосредственно связан с эмоциональным отношением учащегося к образовательному процессу.
Компьютеры стали неотъемлемой частью нашего общества, а значит, и образовательного пространства. Внедрение инновационных технологий в формат занятия стало реакцией на соответствующие изменения в социокультурной среде, поэтому педагогу необходимо овладевать новыми компетенциями – в области цифровых технологий.
А ведь навыки работы с компьютером и проектором крайне положительно влияют на развитие мотивации учащихся. В настоящее время в педагогической практике часто можно столкнуться с отсутствием интереса к учебе, вызванном как внутренними, так и внешними факторами. Данную проблему можно попытаться решить путем применения современных компьютерных технологий, которые стимулируют креативный подход при подготовке к учебному занятию.
Согласно Е.О. Галицких, современные образовательные технологии предполагают «постоянное взаимодействие, единство творческого замысла и алгоритма деятельности». Для создания подобного «живого общения» с учащимися, для поддержания динамичного ритма занятия можно использовать мультимедийные презентации.
Мультимедийные презентации предполагают представление информации с привлечением новых информационных технологий. В настоящее время под этим термином подразумевается сочетание разных видов информации – графической (иллюстрации), текстовой, условно-графической (схемы), звуковой или видео. Такого вида учебный материал имеет ряд модификаций – в зависимости от цели, формы, стиля управления или информационного носителя.
Формат презентации предполагает четкую логическую структурированность занятия. Перед написанием сценария презентации необходимо определить цели, задачи, объект и предмет, а также попытаться спрогнозировать реакцию аудитории на предоставленную информацию, так называемый « фидбэк » (англ. feedback – «обратная связь»).
Сама структура презентации, как правило, предполагает четыре функционально различные части, у каждой из которых, в свою очередь, также существуют задачи и цели.
1. Вступление. Задача – понравиться, расположить аудиторию, вызвать внимание, уважение и интерес (к себе и заявленной теме); задать регламент.
2. Основная часть. Задача – изменить мнение или поведение слушающих вас людей в нужном для вас направлении; побудить аудиторию к определенному действию.
3. Заключение. Резюмировать свое сообщение, сделать общие выводы.
4. Ответы на вопросы. Задача – наладить контакт с аудиторией, добиться эксплицитной интерактивности образовательного процесса.
Основными требованиями к оформлению презентации, таким образом, наглядность, отсутствие больших текстовых массивов, лаконичность, доступность излагаемого материала. Как вариант, можно использовать на занятии так называемое слайд-шоу, формирующее целостное восприятие той или иной темы. Такие презентации обычно демонстрируется в автоматическом режиме и содержат эмоционально и информационно значимый материал. Такой форме презентаций стоит уделить особое внимание. Являясь преподавателем английского языка, я очень часто в своей практике использую такой вид презентаций.
Графические материалы – необходимая часть выступления. Назовем их условно «слайдами», хотя имеется в виду весь набор средств визуализации Разработка слайдов – важнейший элемент подготовки к презентации.
Слайды дают возможность перевести в визуальную форму наиболее важные тезисы, наборы данных и другие ключевые компоненты выступления. С технической точки зрения наиболее удобной и простой в использовании является программа « Power P oint », хотя есть и другие. Слайды оказывают положительное воздействие на усвояемость материала в методическом аспекте по следующим причинам. Слайды:
1. Фокусируют внимание аудитории на наиболее важных моментах.
2. Наглядно иллюстрируют суть основных положений вашего выступления.
3. Придают презентации более профессиональный и привлекательный вид.
4. Увеличивают запоминаемость основных положений в 5–6 раз (если слайды грамотно составлены).
5. Структурируют материал презентации, облегчая его восприятие и выделяя логику связи отдельных блоков.
6. Позволяют сократить время выступления при той же его эффективности.
Существуют также определенные рекомендации по показу слайдов.
1. Под словом слайд понимается всякое предъявляемое изображение, в том числе с компьютера.
2. Не следует считывать со слайдов текст – это приводит к потере зрительного и эмоционального контакта с аудиторией.
3. Комментируя слайд, смотрите на слушателей. Обращая их внимание на слайд, сами в это время смотрите на них.
4. Перед тем как представить новый слайд, полезно создать некоторое ожидание, интригу по отношению к представленной на нем информации.
5. Фокусируйте внимание аудитории на наиболее важных местах слайда посредством указки.
6. Показывая таблицы или графики, объясните, как они получены.
7. Завершая показ каждого слайда, постарайтесь кратко резюмировать его идею и логично перейти к следующему слайду.
8. Даже самое красочное слайд-шоу не должно заменять обстановку живого общения с аудиторией.
Возможности использования презентаций в методических целях не ограничиваются только демонстрацией. Их можно сочетать с тестовыми заданиями для контроля образовательного процесса. Примером может служить визуальная викторина « What do you know about Ireland ». Презентации подходят также для самостоятельной работы студентов.
Говоря о положительном воздействии мультимедийных презентаций, мы отмечаем, что эта форма работы интенсифицирует собственную когнитивную деятельность каждого обучающегося. Мы подчеркиваем, что воспринимать презентации необходимо именно как средство обучения, причем эффективное. Являясь экспертом подкомиссии по проверке ЕГЭ, мне часто приходится встречаться с учителями области и города. В ходе дискуссии о новых технологиях в образовательном процессе, а в частности о мультимедийных презентациях, часто звучит мнение о том, что они носят развлекательный характер. Однако мы убеждены, что в процессе создания презентации студенту приходится обрабатывать, анализировать, адаптировать под конкретные цели огромный поток информации, иногда даже иноязычной. В процессе работы над презентацией студент получает знания не только по основному предмету, но и по истории, социологии, культурологии , и др. Таким образом, обучаемые оказываются вовлечены в социокультурный дискурс , повышая собственную компетентность сразу в нескольких сферах деятельности. Перечислим главные достоинства самостоятельной работы с презентациями. В ходе работы студенты:
1. Используют локальные и глобальные компьютерные сети, графику и веб-дизайн .
2. Творчески подходят к обработке большого количества информации.
3. Сталкиваются с социокультурными аспектами.
4. Получают знания не только по основному предмету а также по другим дисциплинам.
5. Получают практические знания по аннотированию и реферированию текста.
Подводя итог, мы можем сказать, что мультимедийная презентация является одним из самых современных методов обучения и воспитания. Мы можем рассматривать электронные презентации в качестве средства повышения эффективности занятий, а также внутренней мотивации учащихся. В современной, динамично меняющейся среде процесс приобретения студентами знаний, навыков, умений должен обладать гибкостью и многофункциональностью, а также полнее реализовывать ориентирующую, стимулирующую, методологическую, развивающую и воспитывающую функции обучения.
Список использованных источников:
1. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский ; под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
2. Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности / Е.О. Галицких. – М.: Академический проект, 2004. – 240 с.
3. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н. Леонтьев. – М., 1971. – 316 с.