К. с. н. Арсланова С. К.

ГАОУ ВПО «Набережночелнинский государственный торгово-технологический институт», Российская Федерация

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-МЕНЕДЖЕРОВ

Трансформации постиндустриального общества требуют не только знаний, умений переработки информации, но и компетентности специалистов во всех сферах жизнедеятельности. Значительно возрастают требования к менеджменту на всех уровнях управления. В связи с этим выдвигаются высокие требования к подготовке менеджеров, которые должны быть готовы работать в динамичном, быстро меняющемся мире, решать нестандартные задачи, что предполагает наличие умений и навыков анализировать и рассчитывать результаты принимаемых решений. Для достижения поставленной цели в Федеральной целевой программе развития образования на 2011–2015 годы особый акцент был сделан на обеспечение инновационного характера системы образования в соответствии с социально-экономическими вызовами и инновационным характером экономики [1]. Главную роль в такой системе играют инновационные методы подготовки менеджеров в системе высшего образования, которые в будущем будут непосредственно причастны к формированию и обеспечению развития территорий страны.

В период постиндустриального развития конкурентным преимуществом является уже не отдельная идея, а способность личности генерировать и внедрять эти идеи в практику. В Проекте «Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020г.» дано определение «инновационного человека» как широкой категории, означающей, что «каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений. При этом каждый гражданин будет играть свою роль в общем инновационном сообществе в соответствии со своими склонностями, интересами и потенциалом» [1, с. 18]. Чтобы человек мог реализовать свой инновационный потенциал в конкретных организациях, необходимы условия, обеспечивающие проявление инновационной активности. Современная Россия нуждается сегодня в управленцах новой формации – готовых работать в условиях новой реальности. Традиционные методы обучения позволили создать крепкую и качественную систему образования в России. Вместе с тем, сегодня необходимо рассматривать у современного выпускника способности применять и самостоятельно решать новые проблемы, для которых традиционные знания выступают фундаментом. Важной следующей составляющей является подготовка специалистов, готовых функционировать в системе быстрой смены внешней среды, способных обучаться в течение всей жизни.

Понимание этой важнейшей задачи характеризует деятельность руководства института и преподавательского состава кафедры менеджмента и маркетинга ГАОУВПО «Набережночелнинский государственный торгово-технологический институт» (город Набережные Челны, Республика Татарстан). За годы активной деятельности преподавательским составом кафедры разработаны и реализованы инновационные формы проведения аудиторной и внеаудиторной работы по подготовке менеджеров имаркетологов для предприятий и организаций города Набережные Челны и Республики Татарстан. В рамках общеинститутской системы на кафедре по всем дисциплинам внедрена рейтинговая система оценки знаний студентов, что позволило повысить оценку качества знаний студентов, сформировать четкость критериев оценки у преподавательского состава. Внедрены в учебный процесс дистанционные технологии обучения. Это позволило расширить формы обучения студентов, способы передачи учебной информации. С 2009 года все учебные дисциплины кафедры менеджмента и маркетинга, завершающиеся экзаменом, переведены в режим компьютерного итогового тестирования. Создана электронная база тестов по дисциплинам кафедры. Отличительной формой работы со студентами являются деловые игры, как встроенные в учебный процесс, так и вне учебных занятий. С 2008 года деловые игры по управленческим дисциплинам вышли за рамки кафедральных мероприятий на уровень межвузовских соревнований. Данные формы обучения позволяют закрепить знания на практике, проявлять и развивать творческие способности в решении профессиональных задач, умения воспроизводить управленческие процессы, работать в команде. Уникальной формой оценки знаний, умений и навыков студентов выступают спектакли на управленческую тематику. С 2010 года такие спектакли стали традицией на кафедре. Авторами сценариев выступают сами преподаватели управленческих дисциплин, встраивая в жизнь театральных персонажей важные аспекты теории управления. Каждая группа на 2 курсе должна принять участие в такой постановке. Ребята учатся применять на себя разные роли, получают иное видение учебного процесса. Осваиваемыми формами ведения учебного процесса являются бинарные лекции и бинарные практические занятия – что предполагает комплексную работу с лекционным материалом, междисциплинарное видение специальных вопросов менеджмента. Интерактивные практические занятия стали неотъемлемой формой в подготовке современного менеджера – это творческий поиск, проявление способностей и талантов, как студентов, так и преподавателей.

Современная жизнедеятельность требует реализации стремлений к совершенствованию и инновациям, в первую очередь, в управленческой сфере. Без инновационных моделей организации учебных занятий сегодня сложно представить современный процесс обучения менеджеров.

Список использованных источников:

1. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://old.mon.gov.ru/dok/prav/obr/8311/ (дата обращения: 02.04.2013).

2. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.economy.gov.ru/wps/wcm/connect/ economy (дата обращения: 02.04.2013).