Старыгина Г. П., Старыгин В. С., Стародубцев А. В.

Бийский технологический институт (филиал) ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова» , Российская Федерация

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В связи с реформированием высшей школы важнейшим показателем становится наличие системы качества образования в вузе. Но до сих пор нет четких критериев создания такой системы. Законы конкуренции требуют высокой адаптивности к требованиям рынка и непрерывного совершенствования человека во всех областях его деятельности, в разрезе идей и принципов всеобщего качества. Качественно новая стадия осмысления сущности физической культуры связывается с ее влиянием на духовную сферу человека как действенного средства интеллектуального, нравственного, эстетического воспитания.

Физическая культура выступает как интегральное качество личности, как условие и предпосылка эффективной учебно-профессиональной деятельности и культурыбудущего специалиста, как цель саморазвития и самосовершенствования.

Анализ недостатков и противоречий позволяет нам говорить о том, что в настоящее время проблема качества физкультурного образования недостаточно изучена. В физкультурном образовании студентов не разработана система, которая интегративно учитывала бы все изменяющиеся процессы, происходящие в образовании всех ступеней, связанные с экономическими, экологическими, социальными и политическими изменениями в стране, следовательно, возможна постановка вопроса разработки системы управления качеством физкультурного образования.

Таким образом, для обеспечения качества образования необходимы следующие мероприятия:

· нормативно-правовая база, гарантирующая качество образования и регламентирующая инновационную деятельность профессорско-преподавательского состава;

· воспитание здорового образа жизни;

· контроль знаний и умений студентов;

· научно – исследовательская деятельность, направленная на поиск новых методов и технологий обучения;

· регулярное повышение профессионального спортивного мастерства;

· участие в студенческих спортивно-массовых мероприятиях.

С введением новых квалификационных требований все большую актуальность приобретают вопросы методологии и квалиметрии эффективности применения прогрессивных технологий обучения модульно-рейтингового метода оценки качества.

Для этого необходимо разработать систему управления качеством физкультурного образования в образовательных учреждениях различных видов, на разных ступенях и уровнях, когда с позиций синергизма физической культуре и спорта будут выполняться следующие условия:

· создание инвестиционных составляющих в виде информационных банков данных мониторинга физического состояния здоровья, заявок социальных заказчиков;

· разработка критериев качества и обеспечение их интеграции, а так же интеграция критериев качества с механизмами управления.

В результате этого можно будет создать педагогическую систему в основу которой положена модель, содержащая:

· критерии учета и контроля результатов физкультурного образования;

· технологию повышения двигательной активностью, поддержания и укрепления здоровья;

· педагогическую технологию формирования устойчивой мотивации двигательной активности;

· многоуровневую программу физкультурного образования.

Потребности в физической культуре – главная побудительная, направляющая и регулирующая сила поведения личности. Они имеют широкий спектр: потребность в движениях и физических нагрузках; в общении, контактах и проведении свободного времени, отдыхе, эмоциональной разрядке; в самоутверждении, укреплении позиций своего Я, в эстетическом наслаждении. Удовлетворение потребностей сопровождается положительными эмоциями. Возникающая на основе потребностей система мотивов определяет направленность личности, стимулирует и мобилизует ее на проявление активности при занятиях физической культурой.

Мотивационно-ценностный компонент отражает отношение к физической культуре, сформированную потребность в ней, систему знаний, интересов и убеждений, направляющих нацеленность на здоровый образ жизни, физическое совершенство утверждении, укреплении позиций своего Я, в эстетическом наслаждении.

Все это поможет сформировать у обучающихся положительную мотивацию занятиями физической культурой, навыки самоконтроля и адекватную самооценку спортивных достижений, обеспечить необходимую, своевременную коррекцию процесса физического воспитания; перейти к субъект-субъективным отношениям, а также понять значимость самовоспитания, саморазвития, самосовершенствования своего физического, духовного и нравственного здоровья.

В целом это приведет к совершенствованию физкультурного образования на более качественном уровне. Качественное образование – это не только часть комплекса социальной сферы, но и крупный бизнес. Разработка проблемы, связанной с управлением физкультурного образования на всех ступенях его движения, на основе универсальной интегративной системы качества, является современной и позволит значительно повысить уровень эффективности учебно-воспитательного процесса и здоровья занимающегося.