WEB-ресурс научно-практических конференций

ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ З ВИВЧЕННЯ БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ

К.е.н . Мезенцева Н.М., к.е.н . Цибіна Л.В.

Запорізький національний університет

Україна взяла стратегічний курс на інтеграцію зі світовим економічним простором, який передбачає наближення законодавства України до законодавств розвинутих країн і спрямований на розвиток ринкових відносин. Інтеграційні процеси потребують перебудови вищої школи та корекції спрямованості навчального процесу від простого навчання в навчальному закладі до вироблення в людини розуміння необхідності та вміння навчатися впродовж всього життя. Реформування бухгалтерського обліку в Україні висунуло нові вимоги до підготовки фахівців з обліку і аудиту.

Підготовка фахівців заочної форми навчання має свої особливості. Навчальними планами вивчення спеціальних дисциплін заплановано менша кількість годин у порівнянні з денною формою навчання. При цьому, студенти-заочники мають різний рівень професійної підготовки у зв’язку з тим, що не завжди вони працюють за фахом. Такі обставини вимагають організації навчального процесу таким чином, щоб студент самостійно зміг оволодіти необхідними знаннями.

Придбанню таких навичок сприяє самостійна позааудиторна робота, яка є важливою складовою організації навчального процесу у вищих закладах освіти. Науково доведено, що тільки ті знання, які студент здобув сам, завдяки власному досвіду, думці та діям, є насправді міцними.

Самостійна робота студента є основним засобом оволодіння навчальним матеріалом та засвоєння вмінь, знань та навичок у час, вільний від обов'язкових навчальних занять. Самостійна робота студента - це основний шлях формування таких рис особистості як самостійність, активність, ініціативність.

Самостійна робота студента передбачає пізнавальну діяльність студента при будь-якій формі навчального заняття (лекція, практична робота, семінар). Найчастіше самостійну роботу визнають як вид навчальних занять особливістю яких є відсутність викладача в момент навчальної діяльності студента.

Метою самостійної позааудиторної роботи з вивчення бухгалтерського обліку є формування в студентів прагнення до   самоосвіти, здатності   постійно поновлювати здобуті теоретичні знання, навчитися працювати над програмним матеріалом, визначати важливі питання відповідних тем дисципліни.

Самостійна робота забезпечує глибоке засвоєння студентами не тільки програмного матеріалу з дисциплін, що вивчаються, але й активізує мислення, пробуджує зацікавленість, сприяє більш повному розкриттю їх здібностей, формує моральні та вольові якості: організованість, наполегливість, допомагає майбутнім фахівцям глибше осмислити матеріал, підвищує їх творчу активність. Тому організація самостійної роботи студентів у сучасних умовах стає однією з центральних проблем навчального процесу.

Відомо, що в період нормативно-правової нестабільності, знання з бухгалтерського обліку, отримані на певному етапі підготовки, швидко старіють. Постійне відновлення знань стає однією з сторін фахової діяльності будь-якого спеціаліста, а уміння самостійно поповнювати свої знання і розвивати їх є одним із найважливіших якостей сучасною фахівця. Найбільш актуальними прийомами самоосвіти при цьому стають навички роботи зі спеціальною літературою, уміння користуватися статистичними матеріалами, науково-технічною інформацією, законодавчими актами тощо.

Організація самостійної роботи потребує чіткого узгодження з цілями навчання, виховання і самопідготовки, а ефективність її у першу чергу залежить від наявності та якості методичного забезпечення. Перш за все належної якості й у достатній кількості має бути методологічне забезпечення: підручники, навчальні та методичні посібники. Другою умовою є методичні засоби проведення поточного та підсумкового контролю: тести, пакети контрольних завдань, реферати тощо. Третім обов'язковим аспектом є аналіз результатів самостійної роботи кожного студента.

Однак в організації самостійної позааудиторної роботи студентів існує чимало проблем. Так, переважна більшість тих, хто вступає до вищого навчального закладу, слабо володіє формами, засобами і методами самостійної пізнавальної діяльності, їм доводиться опановувати нові елементи технології культури розумової праці. Без навичок самостійної роботи, стійкого прагнення до постійного поновлення, оновлення і вдосконалення знань у процесі самостійної роботи, навчання у вищому закладі освіти унеможливлюється. У процесі са­мостійної пізнавальної діяльності студент має навчитися виділяти пізнавальне завдання, добирати способи його вирішення, виконувати операції самоконтролю, удосконалювати методи реалізації творчих знань.

Зростання обсягів різноманітної інформації, удосконалення способів її обробки вимагають впровадження в навчальний процес, поряд з іншими прогресивними методами навчання, комп'ютерних технологій на базі ПЕОМ. Сучасний спеціаліст вищої кваліфікації повинен бути підготовлений до професійної діяльності в умовах високого рівня інформатизації суспільства, при високих темпах зростання потоку інформації і необхідності її обробки в короткий термін.

Організація та контроль самостійної роботи студента припускають: визначення конкретного об'єкту діяльності студента, встановлення конкретних завдань та вказівок щодо їх виконання, вибір раціональних засобів виконання робіт, форм та термінів контролю. При вивченні дисципліни "Бухгалтерський фінансовий облік" формами самостійної роботи є: підготовка до лекцій, підготовка до практичних занять, підготовка до виконання курсової роботи.

Елементами цих форм роботи може бути:

- робота з текстом лекції;

- вивчення інструктивно-нормативно-правових документів;

- опрацювання основної та додатково літератури;

- розв'язання задач;

- розв'язання виробничих ситуацій;

- розв'язання кросвордів, написання рефератів.

Контроль виконання самостійної роботи студента є невід'ємним складником навчального процесу, служить однією з основ організації управління та підвищення його ефективності. Впроваджуючи форму контролю, викладач повинен дотримуватися педагогічних вимог: об'єктивності перевірки та оцінки; індивідуального характеру; систематичності, регулярності, гласності, всебічності та диференційованості перевірки; різноманітності форм толерантного ставлення до студента. Об’єктивно визначити рівень засвоєння програмного матеріалу дозволить застосування модульно-рейтингової оцінки виконання самостійної роботи.

При вивченні дисципліни "Бухгалтерський фінансовий облік" найбільш доцільними формами контролю самостійної роботи є:

- усне опитування;

- письмова робота;

- контрольна робота;

- тестове опитування;

- захист курсової роботи;

- захист індивідуальних завдань.

Усне опитування застосовується на практичних заняттях і здійснюється в процесі співбесіди. Письмова робота, як поточний засіб контролю є більш оперативною і об'єктивною та проводиться індивідуально по окремим завданням в аудиторії. Після закінчення кожної теми з дисципліни, студенту в аудиторії видається контрольна робота на 10-15 хвилин. Тестовий контроль виконується на ПЕОМ студентом наприкінці кожної вивченої теми і представляє собою рубіжну межу контролю. Після вивчення дисципліни студент в усній формі повинен захистити виконану курсову роботу з дисципліни.

Контроль виконання СРС передбачає проведення контролю знань на ЕОМ, колоквіумів, обговорення рефератів. При такому підході студент має можливість раціонально та цілеспрямовано використовувати свій час та тримати зв'язок з викладачем як на лекціях, практичних заняттях, так і на консультаціях.

Вся система навчальної роботи закладу освіти повинна спрямовуватися на формування високого професіоналізму майбутніх фахівців, їх готовності творчо працювати із застосуванням знань та вмінь, отриманих не тільки під час аудиторних занять, але і під час самостійної роботи. Подальший розвиток та підвищення ефективності самостійної роботи студентів є життєво важливою необхідністю, тісно поєднаною як гуманізацією і демократизацією освіти, так і з поступовою інтеграцією України у світовий освітній простір.

Список використаних джерел:

1. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття). – К., 1994.- 62 с.

2. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах: Наказ Міністерства освіти України від 2 червня 1993 року №161.

3. Національна Доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. – К.: Шкільний світ, 2001. – 24 с.

4. Методика викладання облікових дисциплін: Курс лекцій / Колектив авторів; За ред. Ф.Ф. Бутинця та Н.М. Малюги . – Житомир, 2000. – 416с.

5. Чижевська Л.В. Методика викладання облікових дисциплін. Навчальний посібник для студентів вузів / За ред. Ф.Ф. Бутинця . – Житомир: ЖІТІ, 2001.