WEB-ресурс научно-практических конференций

Глухова Н.А.

Севастопольский национальный технический университет

К ВОПРОСУ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ЭКОНОМИСТОВ

Информатизация профессионального образования является обязательным условием подготовки конкурентоспособных специалистов различного профиля. Только обладая достаточным уровнем технологической подготовленности и информационной культуры, молодой специалист способен адекватно действовать в окружающем мире, ориентироваться в проблемных ситуациях, находить рациональные способы решения различных задач. В связи с этим использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки слушателей экономических специальностей является актуальным.

Основной задачей современного образования является создание такой системы непрерывного развития личности, которая должна формировать информационную культуру личности, направленную не только на приобретение знаний, умений и опыта в общении с современными техническими средствами, но и на формирование информационного мировоззрения человека, подготовки и адаптации к условиям жизни и труда в информационном обществе.

Информационная культура характеризует одну из граней культуры, связанную с информационным аспектом жизни людей. Неотъемлемой частью информационной культуры является грамотное использование средств информационных технологий. Сегодня естественное и компетентное обращение с мультимедийными технологиями, Интернетом превратились в ключевую квалификацию, обеспечивающую специалисту доступ к рабочему месту. Компетентное использование информационных технологий предполагает наличие у специалистов определенного уровня информационной культуры.

На сегодняшний день недостаточно простого использования компьютера дня автоматизации своей профессиональной деятельности, необходимо также понимать всю системно-информационную картину предметной области [1]. Только в этом случае можно говорить о специалисте, который свободно ориентируется в современном мире информации.

Формирование информационной культуры человека происходит в течение всей жизни; для будущего специалиста она закладывается в период получения им профессиональных знаний. Следовательно, задачей системы образования является воспитание у специалиста тех основ информационной культуры, которые в будущем послужат фундаментом всей профессиональной культуры общества в целом.

Учитывая требования Государственных стандартов высшего образования, зарубежный опыт в области информационного образования, а также современный уровень развития средств информационных технологий и практическую работу по подготовке студентов экономических специальностей, можно выделить ряд вопросов, рассмотрение которых способствует целенаправленному формированию заданного уровня информационной культуры у специалистов.

Становление информационной культуры человека осуществляется в его повседневной деятельности под влиянием усвоения знаний и умений, информации средств массовой коммуникации в ходе самообразования. Это — неуправляемый процесс. Однако его можно структурировать, организовать и, очевидно, усиливать при целенаправленном развитии информационной культуры личности системами обучения и воспитания. Опыт показывает, что этому способствует реализация компьютерных технологий обучения, используемых в рамках следующих методов [2]:

- Информационный метод , предполагающий осуществление познавательной деятельности студента путем использования баз данных и знаний, гипертекстов.

- Метод компьютерного моделирования, развивающий познавательную деятельность, основанную на использовании экономико-математических моделей.

- Метод автоматизированного обучения и контроля знаний, развивающий познавательную деятельность на основе использования автоматизированных обучающих систем, систем тестирования и мультимедиа.

- Игровые методы предполагающие познавательную деятельность на основе применения компьютерных деловых игр, экспертных систем.

Успешное распространение, интенсивное развитие и грамотное использование информационных технологий в образовании зависит от нескольких факторов:

- Состояния технической (компьютерной) базы.

- Уровня профессиональной подготовки преподавателей-специалистов в области информационных и компьютерных технологий.

- Степени компьютерной грамотности и информационной культуры преподавателей всех дисциплин.

- Соответствия содержания учебных планов и программ тенденциям развития информационных технологий в конкретных областях.

При этом , конечно же, необходимо помнить, что формирование у студентов профессиональной деятельности с помощью ЭВМ и повышение уровня информационной культуры должно органически сочетаться с усвоением социально-психологических и этических требований и рекомендаций, которые гарантируют наиболее безопасное развитие процесса информатизации.

При разработке учебных программ по развитию информационной культуры в условиях непрерывного образования должны быть учтены следующие принципы обучения информационным технологиям:

- Обучение обязательно ведется в контексте будущей профессиональной деятельности, когда любая решаемая задача отражает одну из сторон будущей профессии. Цель обучения - научить решать профессиональные задачи с помощью выбранной программы, а не просто освоить приемы работы с программой.

- Обучение является системным и опирается на единую информационную модель, например, на систему документооборота, которая является отражением информационных потоков предприятия или финансово-кредитного учреждения.

- Обучение ведется в тесном взаимодействии с другими учебными дисциплинами.

- Обучение является интенсивным, личностно-ориентированным и в основном рассчитано на самостоятельную работу студентов.

- При выборе профессионального программного обеспечения для обучения учитывается популярность программ в данный момент, а также соответствие программного обеспечения современному уровню развития информационных технологий и возможные тенденции его развития в будущем.

- В учебном процессе используются учебно-методические материалы, которые разработаны под используемые программные продукты.

Такой комплексный подход в обучении информационным технологиям позволяет будущим специалистам более свободно ориентироваться в мире информации, расширяет их системно-информационную картину предметной области, и, следовательно, служит повышению уровня информационной культуры личности.

Библиографический список

1 . Кленина В.И. Некоторые проблемы формирования информационной культуры студентов в условиях вуза /В.И. Кленина // Педагогические науки. - 2008. - № 2 (30). - М.: « Компания Спутник +». – С.57-60 .

2. Чеверева, С.А. Формирование информационной культуры экономиста - менеджера АПК как дидактическая задача/ C.А. Чеверева // Информатика и образование. - 2007. - № 1. - С. 112-114.