WEB-ресурс научно-практических конференций

Барна О.В.

Чортківський інститут підприємництва і бізнесу Тернопільського національного економічного університету

Організація самостійної роботи студентів при вивченні економічної інформатики

Надто складно передбачити майбутнє наших студентів, покладаючи на вищу освіту завдання забезпечити їх знаннями і вміннями на все життя. Нестабільність світу, інтенсивність соціально-економічних і технологічних змін зумовлюють потребу вчитися впродовж життя. Тому одне із найважливіших завдань – розвивати мислення студентів, виховувати в них здатність до самонавчання, що забезпечить формування майбутнього конкурентноспроможного фахівця.

На думку відомих американських педагогів Гордона Драйдена і Джанет Вос, яку вони виклали у праці «Революція в навчанні. Навчити світ вчитися по-новому», «… два предмети повинні сформувати основу освіти і бути в усіх курсах: навчання того, як вчитися і навчання того, як думати… Справжня революція в навчанні полягає не лише в змісті вузівської системи, вона полягає в навчанні того, як учитися, як думати, у вивченні нових методів, які ви можете використати для розв’язання будь-якої задачі, що виникає перед вами у практичному житті».

Підготовка кваліфікованих фахівців, конкурентноспроможних на ринку праці, здатних до компетентної, відповідальної та ефективної діяльності за своєю спеціальністю на рівні світових стандартів в інформаційному просторі є неможливим без підвищення ролі самостійної роботи студентів, стимулюванні професійного зростання студентів, виховання їхньої творчої активності.

Актуальним є вирішення таких завдань:

· створення умов для реалізації єдиного підходу викладачів до організації самостійної роботи студентів;

· сприяння формуванню в студентів навичок самостійної навчальної, науково-дослідної та практичної роботи;

· сприяння розвитку й поглибленню професійних наукових та практичних інтересів студентів;

· сприяння формуванню професійних якостей, знань, умінь та навичок майбутніх фахівців;

· створення умов для гармонійного творчого розвитку особистості студента.

Важливо, щоб навики самостійної роботи закладалися уже починаючи із перших занять у вузі. Особливу роль при цьому відіграватимуть заняття з курсу "Економічна інформатика". Це пов’язано, насамперед, із специфікою самого предмету. З однієї сторони тут вивчаються професійно-спрямовані технології, які закладають фундамент майбутнього оволодіння спеціальними програмними продуктами, що використовуються на економічних об’єктах. З іншої сторони – вони є інструментами організації самостійної навчальної і дослідницької діяльності у всіх напрямках вузівської підготовки.

Основними завданнями самостійної роботи з економічної інформатики є засвоєння в повному обсязі основної освітньої програми, оволодіння предметними компетенціями та послідовне вироблення навичок ефективної самостійної професійної (практичної й науково-теоретичної) діяльності із використанням інформаційних технологій, програмних продуктів для підтримки підприємницької діяльності та технічних пристроїв, що складатимуть інструментарій відповідної професії.

Самостійна робота студентів містить у собі: підготовку до аудиторних занять (лекцій, практичних, лабораторних тощо); виконання відповідних завдань з навчальної дисципліни протягом семестру; самостійну роботу над окремими темами навчальної дисципліни; підготовку до всіх видів контрольних випробувань, у тому числі до модульних і комплексних контрольних робіт; роботу в студентських наукових гуртках, семінарах, конференціях тощо.

Для організації самостійної навчальної й науково-дослідної роботи студентів з економічної інформатики слід підготувати якісно нові навчально-методичні та навчальні матеріали, що враховують специфіку даного роду діяльності студентів і викладачів. Рекомендації із самостійного вивчення або повторення навчального матеріалу повинні містити в собі вказівки щодо терміну, обсягу, якості засвоєння матеріалу з зазначенням навчальних та наукових видань, що використовуються з цією метою, а також питання для самоконтролю, тести, контрольні завдання, приклади оформлення самостійної письмової роботи.

Організацію навчального процесу, який спрямований на підтримку самостійної роботи студентів з економічної інформатики на нашу думку слід здійснювати за схемою: 1) в запланованому для вивчення навчальному матеріалі визначаються навчальні структурні елементи (явища, величини, закономірності). Їх перелік задається компетентнісним професійно-орієнтованим стандартом; 2) по кожному структурному елементу визначаються дії, якими студенти можуть оволодіти на кінець навчального модуля. При цьому передбачається різнорівневе представлення цілей-дій, при якому на певному рівні застосовуються відповідні дієслова; 3) по кожній із виділених дій підбираються та складаються різнорівневі питання та завдання, з допомогою яких можна однозначно стверджувати чи засвоїв студент певну дію чи блок матеріалу. Сукупність запитань та завдань складає підсумковий модульний контроль; 4) визначається робота, яка буде виконана студентом по кожному навчальному елементу, щоб досягти мети його засвоєння. Планується управляюча діяльність викладача; 5)сплановується та розробляється відповідний навчально-методичний супровід викладання модуля навчальної дисципліни.