WEB-ресурс научно-практических конференций

Петрусенко Н.Ю., к.филол.н. Соина И.Ю.

Харьковская государственная академия физической культуры

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА ЗАНЯТИЯХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СПОРТИВНОМ ВУЗЕ

В данной работе рассматривается проблема написания учебников и учебных пособий на современном этапе.

Актуальность темы определяется тем, что проблема совершенствования системы средств обучения является важной и изучение недостаточно. Материалом для исследования являются учебные и методические пособия, изданные на кафедре украинского и иностранных языков Харьковской государственной академии физической культуры. Общей целью работы является изучение и совершенствования компонентов системы средств обучения. Научная новизна темы определяется спецификой подхода к исследуемому материалу.

Учебные и учебно-методические пособия являются компонентом системы средств обучения иностранному языку и выполняют в учебном процессе следующие функции:

1) информирующую (функция справочника, корпуса текстов, а главное – источника языкового материала усвоения);

2) формирующую (навыки, умения, личность обучаемого);

3) систематизирующую (по отношению к языковому материалу);

4) контролирующую (по отношению к знаниям, навыкам и умениям);

5) мотивирующую.

Различные виды учебников по-разному отражают эту систему функций.

Учебное и учебно-методическое пособие – это модель учебного процесса. Но эта модель особая. Не отражающая структуру и все течения процесса, так как характеристики учебного процесса данные в старом, определенном виде. Поэтому между учебником и учебным процессом могут возникать различия и довольно сложные отношения, поскольку, когда вводится учебник нового поколения, методический уровень преподавания обычно отстаёт от него. Таким образом, как бы ни был хорош учебник сам по себе, он обречен на короткую жизнь.

Требования к учебному пособию складываются из 2 групп. Это, во-первых, дидактические требования, общие для любого учебника и по любому предмету, а, во-вторых, методические требования, специфичные для предмета.

Мы можем выделить такие этапы работы над учебником:

1. Составление параметров учебного пособия. Прежде чем приступить к написанию учебного пособия, нужно ясно представить себе цели обучения; систему коммуникативных потребностей и их приоритетность; лингводидактическое содержание (объем языкового материала, принципы отбора грамматики, лексики и т.д.); соотнесенность материала с программой, учебным планом и т.д.

2. Составление концепции учебника, отраженной в его проспекте.

3. Составление пробных разделов пособия и его макета. Здесь важно показать типовые способы реализации концепции в пособии, принятые авторами.

4. Написание текста пособия, подбор средств наглядности и т.д.

5. Сведение воедино текстов, написанных разными авторами и редактирование пособия.

6. Обсуждение учебного пособия и подготовка его к печати.

Здесь нужно отметить, что учебное и учебно-методическое пособие получаются тем лучше, чем больше мы будем о нем знать в начале работы над ним.

Работа над учебником может быть облегченна и ускоренна, если в ней будут использоваться компьютеры.

Проверка учебника может быть двух видов: экспертно-оценочная и опытно-педагогическая. При первом виде проверки мы предлагаем компетентным специалистам оценить пособие, руководствуясь определенными критериями. Во втором виде проверки предлагает опытную проверку в процессе обучения и учебную работу по готовому пособию, то есть опытная проверка его именно как целого.

Все эти основные требования к учебнику были учтены и использованы членами кафедры украинского и иностранных языков Харьковской государственной академии физической культуры при написании учебной литературы.

Современные требования к учебному процессу в вузе в Украине заключаются в переходе на Болонскую систему, включающую кредитно-модульную организацию обучения. В соответствии с ней на кафедре были написаны учебные пособия. Так, например, учебно-методическое пособие: Карпець Л.А. Основи наукових знань з української мови для студентів та аспірантів вищих навчальних закладів фізичного виховання і спорту. – Харків: ХДАФК, 2007. – является национально-ориентированным типом учебного пособия, написанного в расчете на родном языке специалистов. Он написан с учетом всех требований кредитно-модульной системы обучения и решает задачи ознакомления аспирантов с нормами украинского литературного языка, изучение с научным стилем как функциональной разновидностью литературного языка, его особенностями и чертами.

Еще одним пособием, изданным недавно на кафедре, является методическое пособие по английскому языку: Соїна І.Ю. Методичний посібник до граматичного матеріалу курсу англійської мови для студентів І курсу спеціальності «Фізична реабілітація». – Харків: ХДАФК, 2006. Пособие выполнено согласно с кредитно-модульной программой обучения и охватывает грамматический материал, заключенный в первом и втором модулях рабочей программы дисциплины. Пособие включает необходимый теоретический материал и обучает студентов лексическому и грамматическому материалу этой программы.

Следующим пособием, изданным на кафедре, является: Єрмолаєв В.К., Максимова К.В., Петрусенко Н.Ю., Чернецький М.С. Англійська мова для студентів І курсу / Навчальний посібник. – Харків: ХДАФК, 2008. Учебное пособие является типовым, каждая часть которого имеет единый сценарий – урок. Вместе с тем пособие написано в соответствии с модульно-кредитной программой обучения и учитывает все её нюансы. Учебное пособие охватывает 5 модулей, в соответствии с рабочей программой данной дисциплины на 1 год. Пять модулей данного пособия содержат 5 тематических разделов, охватывающих популярную страноведческую и спортивную тематику.

Таким образом, издание учебной и учебно-методической литературы на кафедре позволяет интенсифицировать учебный процесс и способствовать дальнейшему повышению уровня образования студентов Харьковской государственной академии физической культуры.

Литература

1. Маслова А.М., Вайнштейн З.И., Плебейская Л.С. Учебник английского языка для медицинских вузов. – М., 2003. – 320с.

2. Тимонова В.М. Английский язык для институтов физической культуры. – М., 1985. – 271с.