WEB-ресурс научно-практических конференций

Жукович-Дородних Н.М.

Луганський національний університет ім. Т.Шевченка

НАВЧАЛЬНО-ТРЕНУВАЛЬНА ФІРМА ЯК АЛЬТЕРНАТИВНА МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ВНЗ І-ІІ РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ

Сучасне суспільство потребує самостійних і творчих молодих людей, їхню готовність працювати, уміння вирішувати питання, що будуть стояти перед ними в майбутньому. Молодим фахівцям необхідна професійна підготовка, що дозволила б їм, застосовуючи свої здібності, брати участь у формуванні ринку робочої сили, техніки, охорони навколишнього середовища і міжнародної кооперації.

Різні аспекти професійної освіти, зокрема практичної підготовки, весь час привертають увагу вчених, педагогів, виробників.

Важливе значення для нашого наукового пошуку мають дослідження з теорії і методики професійної освіти В.Ю.Бикова [1], П.М.Воловика [2], С.У.Гончаренка [3, 4], Р.С.Гуревича [5], А.І.Дьоміна [6], Н.Г.Ничкало [7, 8] та ін.

Питання економічної освіти і виховання вивчалися В.Я.Бобровим, Л.П.Пономарьовим [9], І.Ф.Прокопенком [10], та ін.

Виходячи з аналізу наукової літератури, нами виявлено, що в процесі практичного навчання необхідно організувати такі умови, які б дозволили студентам засвоїти певну систему умінь для успішного виконання професійної діяльності. Такі умови для студентів економічних спеціальностей може забезпечити лише реальна (або максимально наближена) виробнича середа, в якій працюють спеціалісти економічного напрямку, тобто, умов реального підприємства.

Вимоги до практичної підготовки молодших спеціалістів нами були розглянуті більш детально на прикладі галузі знань 0305 "Економіка і підприємництво" за спеціальністю 5.03050401 “Комерційна діяльність” та 5.03050702 “Економіка підприємства”.

В ході дослідження формування професійних умінь студентів економічних спеціальностей нами були визначені, зіставлені, проаналізовані та систематизовані основні професійні функції за спеціальністю комерсант та економіст, а саме до основних професійних функцій фахівців зі спеціальності економіст відносяться: організаційно - виробнича функція, технологічна, т ехнічно – інформаційна, прогностичнo - планова, а налітична, о бліково -фінансова, м аркетингова, о рганізаційно-управлінська.

До основних професійних функцій фахівців зі спеціальності комерційна діяльність відносяться: планова, організаційна, контрольна, аналітична, обліково –статистична, інформаційна.

На основі результатів дослідження ми звели в систему професійні функції та типові виробничі задачі фахової діяльності, притаманні молодшому спеціалісту з економіки підприємства та молодшому спеціалісту з комерційної діяльності. Уточнили вимоги до умінь, необхідних для виконання означених функцій та розв’язання виробничих задач. На цих матеріалах побудували завдання до практичних занять в відділах навчально-тренувальної фірми, яка є новою формою організації навчального процесу для підготовки майбутніх фахівців і виглядає спрощеною моделлю реально діючого підприємства в конкретній сфері діяльності.

У 1998 році в коледжі технологій та дизайну міста Луганська було створено навчально-тренувальний центр і відкрита навчально-тренувальна фірма “Силует” для підготовки молодших спеціалістів за фахом “Комерційна діяльність”.

Навчально-тренувальна фірма коледжу технологій та дизайну Луганського національного університету імені Тараса Шевченка є складовою Асоціації “Український національний центр навчально-тренувальних фірм ”Централь”, що входить до всесвітньої мережі навчально-тренувальних фірм Europen Worldwide Practice Firm Network.

На заняттях в навчально-тренувальному центрі студенти опановують теоретичними знаннями за економічними дисциплінами і практично застосовують свої знання, працюючи у відділах навчально-тренувальної фірми. На фірмі працюють такі відділи: “Комерційний відділ”, відділ ”Бухгалтерія”, відділ “Кадри”, “Секретаріат”, “Канцелярія”, “Склад”, відділ “Зовнішньої торгівлі”, “Фінансово-економічного аналізу”. Навчально-тренувальна фірма “Силует”, входячи до складу мережі навчально-тренувальних фірм України, веде активну роботу на внутрішньому і зовнішньому ринках, співпрацюючи з аналогічними фірмами в Україні і за кордоном.

Дана технологія підготовки спеціалістів в галузі економіки та підприємництва дозволяє готувати конкурентоспроможних фахівців завдяки цілісності теоретичної та практичної підготовки. Студенти отримують знання не відірваними з контексту діяльності підприємства, а в сукупності, цілісності діяльності всіх структурних відділів фірми - віртуальному прообразу будь-якого реально діючого підприємства. Десятирічний досвід роботи за цією технологією, високий рівень підготовки студентів, що гарантує працевлаштування випускників коледжу на ринку Луганська, області та України в цілому підтверджує цінність практичної підготовки як складової фахової підготовки сучасного спеціаліста в галузі економіки та підприємства

Література:

1. Биков В.Ю., Левківський К.М. Дидактичні та організаційно – методичні проблеми реалізації принципів освіти// Психолого – педагогічні проблеми професійної освіти.: Науково – методичний збірник. – К., 1994. – 384с.

2. Воловик П.М. Перевірка ефективності різних методів навчання із застосуванням послідовного критерію відношення ймовірності// Експериментальна педагогіка в XX ст. – К., 1996. – С.41-44.

3. Гончаренко С.У. Проблеми інтеграції змісту шкільної освіти // Інтеграція елементів змісту освіти. – Полтава. – 1994. – С.2-3.

4. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям. – К.: АПН України, 1995. – 45с.

5. Гуревич Р.С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно – технічних закладах: Монографія/ За ред. С.У.Гончаренка. – К.: Вища школа, 1998. – 228с.

6. Дьомін А.І. Основи професійної психології і педагогіки. – К.: Вища школа, 1984. – 204с.

7. 203Ничкало Н.Г. Теоретико – методологічні проблеми реформування професійно – технічної освіти // Педагогіка і психологія . – 1997. - №3. – С.105-114.

8. Ничкало Н.Г. Профтехосвіті України – наукове забезпечення // Професійно – технічна освіта. – 1998. - №1. – С.13 – 17.

9. Пономарьов Л.Н., Касенок С.С. Экономическое обучение кадров на предприятиях. Опыт. Рекомендации. – М.: Профиздат, 1972. – 64с.

10. Прокопенко І.Ф. Теоретичні та методичні основи економічної освіти в загальноосвітніх і професійних навчальних закладах: Дис…д-ра пед.наук: 13.00.04., 13.00.01. – К., 1996. – 467с.