WEB-ресурс научно-практических конференций

Мащенко Н.Є.

Донецький національний університет , Україна

ПРОБЛЕМИ УПРАВЛІННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЮ КУЛЬТУРОЮ У ВНЗ

Сьогодні в усьому світі відбувається усвідомлення ролі інформації в суспільному розвитку. У широкому соціокультурному контексті розглядаються такі феномени, як інформаційне суспільство, інформаційне середовище, інформаційні ресурси, інформаційна культура, управління процесами розвитку інформаційної культури як різних груп, так і окремої особи.

Основними категоріями, на яких базуються уявлення про інформаційне суспільство, є категорії «знання», «інформація», «культура». Ці поняття відображають ресурси, унікальні за своїм характером. Вони розглядаються в аспекті ресурсів майбутнього розвитку, оскільки поновлюються завдяки інтелектуальним зусиллям людини. Інформаційне суспільство є умовою стійкого розвитку, виживання цивілізації і збереження біосфери планети. Якщо в попередньому розвитку інформація відіграла периферійну роль, то зараз вона виявляє свій величезний потенціал, що усе більш заміщає речово-енергетичні ресурси.

Інформаційна культура стає найважливішим чинником успішної професійної і непрофесійної діяльності, ефективного управління, а також соціальної захищеності особи в інформаційному суспільстві.

Наукове осмислення поняття «інформаційна культура» випливає із сучасного суспільного розуміння культури взагалі.

Культура ( лат. cultura – «населяти», «вирощувати», «сприяти», «успадковувати») – це сукупність матеріальних та духовних цінностей, вироблених людством протягом усієї історії, а також сам процес їх творення і розподілу [1].

Таким чином, інформаційна культура - складова частина загальної культури в тій сфері, де цінністю є оброблена людиною інформація, а способи взаємодії включають використання комп'ютерних технологій.

Опанування інформаційної культури - це шлях універсалізації якостей людини, яка сприяє реальному розумінню людиною самого себе, свого місця і своєї ролі. Велика роль у становленні інформаційної культури належить освіті, яка повинна формувати нового фахівця інформаційного співтовариства. [2] У цього фахівця необхідно виробляти такі навички та уміння, як диференціація інформації; виділення значущої інформації; вироблення критеріїв оцінки інформації; виробництво інформації та її використання.

Кажучи про інформаційну культуру в освіті, можна включати в неї різні управлінські аспекти і створюване освітнє середовище ВНЗ.

Як базова цінність в інформаційній культурі ВНЗ виступає навчальна і наукова інформація, оброблена спеціальним чином. Студенти, викладачі і співробітники зосереджують увагу на цій інформації, співпрацюють у роботі з нею, співвідносять, зіставляють і порівнюють інформаційні блоки, удосконалюють навчальні навички, створюють нові матеріали тощо. В освітньому середовищі ВНЗ з'явилися комп'ютерні класи, спеціалізовані веб-сайти , комп'ютерні навчально-методичні матеріали, норми і правила, які обумовлюють порядок використання інформаційних технологій. Реалізуються відповідні управлінські дії, направлені на створення інформаційно-освітнього середовища: проводиться забезпечення відповідною технікою, обладнання аудиторій, відкриття сайтів та інформаційних ліній, оформлення необхідної документації. Керівники ВНЗ сприяють формуванню інформаційної культури у своєму закладі за допомогою формування відповідного інформаційно-освітнього середовища.

Автор статті пропонує таке визначення інформаційної культури ВНЗ як складової частини інформаційного потенціалу. Це сукупність існуючої ціннісної навчальної та наукової інформації, способів дії на неї з боку викладачів і студентів, культуру роботи з нею, створюване керівництвом освітнє середовище та управлінські дії, що реалізовуються у ході формування відповідного інформаційно-освітнього середовища.

Запропонуємо таку систематизацію дослідження напрямів розвитку та подальшого управління інформаційною культурою в системі інформаційного потенціалу ВНЗ:

по мірі регламентованості (формальна або неформальна);

по мірі інноваційності (дистанційна або традиційна);

за типом комунікацій (документальна, усна, комп'ютерна);

по мірі залученості (колективна та індивідуальна);

за призначенням інформації, що функціонує у ВНЗ (навчальна, наукова, адміністративна, соціальна).

Можна позначити основні проблеми інформаційної культури ВНЗ, це відсутність:

стандартів інформаційного спілкування в організаціях;

категоріального апарату з предмета інформаційної культури: достовірності інформації, якості інформації тощо;

критеріїв оцінки якості інформаційної культури;

бази інформаційної безпеки інформації у ВНЗ, у тому числі питання захисту авторських прав викладачів;

використання інформаційної культури з погляду конкурентних переваг.

Також до проблем формування та поступового управління інформаційною культурою у вищій школі можна віднести проблеми тезаврування інформації та малу вивченість з позицій наукових досліджень.

Розв’язання даних проблем приведе до підвищення якості управління інформаційними ресурсами та подальшого розвитку і повсюдного впровадження досліджень інформаційного потенціалу ВНЗ.

Інформаційна культура є досить важливою частиною розвитку ВНЗ, Саме розвиток інформаційної культури вимагає наявності багатогранного інформаційного середовища і способів взаємодії з ним.

Список використаних джерел:

1 Українська та зарубіжна культура: Навч.-метод . посіб. / Р.М. Вечірко, О. М. Семашко , В. В. Олефіренко та ін.– К.: КНЕУ, 2003. – 367 с.

2. Пронина Л.А. Информация, информационное общество и человек. [Электронный ресурс] // Электронное научное издание «Аналитика культурологии ». - №2 (11). - 2008. - Режим доступу: http://analiculturolog.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=514 .