WEB-ресурс научно-практических конференций

Надольська Ю.А.

Мелітопольський державний педагогічний університет імені Б.Хмельницького

ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ У ВНЗ

Необхідність постійного вдосконалення системи та практики освіти зумовлена соціальними змінами, що відбуваються в суспільстві. Питання підвищення якості навчання та рівня вихованості особистості студента були і залишаються пріоритетами в сучасній методиці викладання іноземної мови. Реформування освіти і впровадження нових інноваційних технологій в практику навчання слід розглядати як найважливішу умову інтелектуального, творчого і морального розвитку студента.

Іноземна мова, як навчальний процес, має великі можливості для створення умов культурного та особистісного становлення студентів. Основною метою вивчення іноземної мови на сучасному етапі у розвитку освіти є особистість студента, його мотивація до участі у міжкультурній комунікації, вміння самостійно оволодівати знаннями та удосконалювати їх. Отже, впровадження та ефективне використання нових педагогічних технологій в процесі вивчення німецької мови, а саме методу проекту, на нашу думку є актуальним завданням.

Метод проекту завжди орієнтований на самостійну діяльність студентів – індивідуальну, парну, групову – яку вони здійснюють упродовж певного часу. Також метод проекту припускає можливість вирішення деякої проблеми; у ньому передбачається, з одного боку, необхідність використання різноманітних методів, засобів навчання, а з іншого, - інтегрування знань, умінь з різних галузей науки і мистецтва тощо.

Основні вимоги до використання методу проектів:

· Наявність значущої у дослідницькому, творчому плані проблеми,

задачі, що вимагають інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її рішення (наприклад, дослідження історії виникнення святкування різних свят в німецькомовних країнах – Oktoberfest , Karneval , Ostern , Drei K ? nige usw .; організація подорожей у різні країни; проблеми сім’ї; проблема вільного часу у молоді тощо);

· Практична, теоретична значущість передбачуваних результатів (наприклад, спільний випуск газети, альманаху з репортажами з місця подій, планування та облаштування квартири тощо);

· Самостійна ( індивідуальна, парна, групова) діяльність студентів на занятті;

· Структурування змістовної частини проекту ( із зазначенням поетапних результатів і розподілом ролей);

· Використання дослідницьких методів: вивчення проблеми, що випливають з неї задач дослідження, оформлення кінцевих результатів, аналіз отриманих даних,висновки ( використання спільного дослідження методу « мозкової атаки», « круглого столу», творчих звітів, захисту проекту тощо).

Отже, проектна діяльність значно розширює і поглиблює знання студентів в процесі роботи над проектом, навчає взаємодіяти один з одним, вдосконалювати мову, формує інтелектуальні вміння роботи з інформацією при вивчені німецької мови. При виконання таких творчих завдань бажано використовувати додаткову літературу, засоби масової інформації, а саме Інтернет, що дає можливість підібрати літературу, ознайомитися з найрізноманітнішою інформацією яка потрібна для виконання завдання.

Залежно від ситуації добір тематики проектів може бути різним. На нашу думку використовувати проект бажано на практичному занятті при закріпленні вивченого матеріалу, на самостійній роботі, на яку припадає значна кількість годин, або ж при проходженні мовної практики студентів. Наведемо такий приклад. Вивчаючи тему „ Das zaus meiner Eltern “ яка включає в себе такі підтеми: „ Meine Wohnung “, „ Mein Zimmer “, „ Wohnungssuchen “, und „ Studentenwohnheim “ usw , опрацювавши на практичних заняттях лексичний та граматичний матеріал цих тем, викладач пропонує перевірити знання студентів за допомогою проектної роботи. Студенти розподіляють між собою лексичні теми, об’єднуються в групи ( по 2 чоловіка) або розробляють окремо. Захист роботи може бути різноманітним: розробка постарів, описання за допомогою фотокарток, або мультимедійної презентації власної квартири та кімнати, виступити в ролі покупця та продавця власного житла,розробити будинок своєї мрії тощо.

Таким чином, за допомогою проектної роби студент може проявити себе в ролі викладача, при цьому, на базі пройденого матеріалу, він має змогу конкретизувати та представити свою тему відповідно до власних інтересі. У роботі оцінюється фонетичні та граматичні навички, уміння говоріння німецькою мовою, цікаво викладений матеріал та його оформлення. А що саме цікаве, зникає мовленнєвий бар’єр, який дуже тяжко подолати в нашому середовищі.