Главная

Наши конференции

В данной секции Вы можете ознакомиться с материалами наших конференций

VII МНПК "АЛЬЯНС НАУК: ученый - ученому"

IV МНПК "КАЧЕСТВО ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ: глобальные и локальные аспекты"

IV МНПК "Проблемы и пути совершенствования экономического механизма предпринимательской деятельности"

I МНПК «Финансовый механизм решения глобальных проблем: предотвращение экономических кризисов»

VII НПК "Спецпроект: анализ научных исследований"

III МНПК молодых ученых и студентов "Стратегия экономического развития стран в условиях глобализации"(17-18 февраля 2012г.)

Региональный научный семинар "Бизнес-планы проектов инвестиционного развития Днепропетровщины в ходе подготовки Евро-2012" (17 апреля 2012г.)

II Всеукраинская НПК "Актуальные проблемы преподавания иностранных языков для профессионального общения" (6-7 апреля 2012г.)

МС НПК "Инновационное развитие государства: проблемы и перспективы глазам молодых ученых" (5-6 апреля 2012г.)

I Международная научно-практическая Интернет-конференция «Актуальные вопросы повышения конкурентоспособности государства, бизнеса и образования в современных экономических условиях»(Полтава, 14?15 февраля 2013г.)

I Международная научно-практическая конференция «Лингвокогнитология и языковые структуры» (Днепропетровск, 14-15 февраля 2013г.)

Региональная научно-методическая конференция для студентов, аспирантов, молодых учёных «Язык и мир: современные тенденции преподавания иностранных языков в высшей школе» (Днепродзержинск, 20-21 февраля 2013г.)

IV Международная научно-практическая конференция молодых ученых и студентов «Стратегия экономического развития стран в условиях глобализации» (Днепропетровск, 15-16 марта 2013г.)

VIII Международная научно-практическая Интернет-конференция «Альянс наук: ученый – ученому» (28–29 марта 2013г.)

Региональная студенческая научно-практическая конференция «Актуальные исследования в сфере социально-экономических, технических и естественных наук и новейших технологий» (Днепропетровск, 4?5 апреля 2013г.)

V Международная научно-практическая конференция «Проблемы и пути совершенствования экономического механизма предпринимательской деятельности» (Желтые Воды, 4?5 апреля 2013г.)

Всеукраинская научно-практическая конференция «Научно-методические подходы к преподаванию управленческих дисциплин в контексте требований рынка труда» (Днепропетровск, 11-12 апреля 2013г.)

VІ Всеукраинская научно-методическая конференция «Восточные славяне: история, язык, культура, перевод» (Днепродзержинск, 17-18 апреля 2013г.)

VIII Международная научно-практическая Интернет-конференция «Спецпроект: анализ научных исследований» (30–31 мая 2013г.)

Всеукраинская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы преподавания иностранных языков для профессионального общения» (Днепропетровск, 7–8 июня 2013г.)

V Международная научно-практическая Интернет-конференция «Качество экономического развития: глобальные и локальные аспекты» (17–18 июня 2013г.)

IX Международная научно-практическая конференция «Наука в информационном пространстве» (10–11 октября 2013г.)

VI Международная научно-практическая Интернет-конференция «АЛЬЯНС НАУК: УЧЕНЫЙ – УЧЕНОМУ» (25-26 февраля 2011 года)

Анисимова Л.С.

Крымский гуманитарный университет, г .Я лта, Украина

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ МОДЕРНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В УКРАИНЕ

 

В контексте изучения проблемы организации эффективного формирования профессиональных умений у будущих педагогов значимым является определение основных направлений модернизации профессиональной подготовки студентов специальности «Начальное образование» в Украине. В связи с этим рассмотрим изменения в нормативных, методологических и психолого-педагогических основах современной вузовской подготовки будущих учителей начальных классов.

Современный этап развития профессионально-педагогического высшего образования определяется новыми законодательными и концептуальными подходами, отраженными в целом ряде специальных документов: Законах Украины «Про освіту », «Про вищу освіту », Государственной национальной программе « Освіта ( Україна ХХІ століття )», Концепции педагогического образования, Концептуальных положения развития педагогического образования Украины и ее интеграции в европейское образовательное пространство.

Изменения, которые произошли в правовом поле национального образования, предусматривают проведение системных образовательных реформ и в сфере высшего образования Украины, направленных на пересмотр целей и приоритетов подготовки будущих специалистов. Учитывая значимые направления в реформировании высшей школы, актуальной становится проблема создания новой теоретико-методологической базы профессионально-педагогической подготовки будущего учителя начальных классов. Государственные отраслевые стандарты подготовки будущих специалистов по начальному образованию (руководитель рабочей группы – директор Института педагогики и психологии НПУ имени М.   Драгоманова В.   Бондарь) стали разрабатываться после принятия Закона Украины «Про вищу освіту », а с 2004 года началось активное их внедрение в практику

На основе анализа психолого-педагогических исследований можем отметить, что современная профессиональная подготовка педагогических кадров для современной начальной школы претерпевает ряд изменений, основные направления которых представлены в табл. 1.

 

Таблица 1. Направления модернизации системы подготовки

будущих учителей начальных классов в Украине

Тенденции модернизации

Содержательные аспекты тенденции

Стандартизация подготовки специалистов в высшей школе.

Разработка национальной системы квалификаций.

Упорядочение стандартов высшего образования.

Совершенствование лицензирования и аккредитации образовательной деятельности в высшей школе.

Внедрение компетентностного подхода в подготовке специалистов.

Определение результатов высшего образования в терминах компетентностей и компетенций.

Организация учебного процесса (обучение, преподавание, оценивание успешности) на основах компетентностного подхода.

Внедрение Европейской системы трансфера и накопления кредитов в учебный процесс высшей школы.

Интеграция образовательной и научной составляющих в деятельности высшей школы.

Подготовка педагогических, научно-педагогических, управленческих кадров.

Подготовка педагога к обеспечению качества образовательно-воспитательного процесса.

Внедрение селекции будущих педагогов для работы в школе.

Наиболее значимое внимание подготовке учителей начальной школы, которые обеспечивают основной базис в сфере образования.

Обеспечение достойной заработной платы, профессиональных фильтров и системы поддержки педагогических кадров.

Педагогическое мастерство – стратегическая доминанта подготовки учителя к повышению качества образовательного процесса.

Повышение квалификации педагогических работников.

 

 

 

 

 

 

Системное внедрение образовательных инноваций в содержание, формы и методы повышения квалификации педагогических работников. Развитие очно-дистанционной модели повышения квалификации педагогов. Внедрение компетентностного, кредитного подходов, системы кредитно-модульного обучения в повышении квалификации педагогических работников.

Развитие субъект -с убъектных отношений.

Демократизация высшего образования.

Концентрация и децентрализация управления в высшем образовании. Обеспечение автономии и академических свобод высших учебных заведений. Государственно-общественное управление высшей школой.

Упорядочение сети высших учебных заведений.

 

Реализация данных направлений модернизации предполагает повышение качества подготовки будущих учителей и обуславливает потребность в активном внедрении практико-ориентированного характера обучения. Именно это может обеспечить обновление содержания системы профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов, форм, методов и средств организации учебно-познавательной деятельности студентов на принципах системного, личностно ориентированного, компетентностного и технологического подходов.

Итак, анализ современного этапа развития профессионального педагогического образования позволяет утверждать, что совершенствование системы подготовки будущих учителей начальной школы связано с потребностью общества в подготовке личности педагога гуманного, ориентированного на личность ребенка, имеющего развитое педагогическое мышление, способного к конструктивной деятельности, профессиональной мобильности. Такой учитель может свободно ориентироваться в учебно-воспитательных инновациях, пользоваться средствами информационно-коммуникационных технологий, глубоко понимает потребности и условия функционирования начального образования.