WEB-ресурс научно-практических конференций

К.пед.н . Белова Л.П.

Тюменский государственный нефтегазовый университет , Российская Федерация

РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ КАК СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА ПОДГОТОВКИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА

Кафедра теории и методики профессионального образования провела базовые исследования по проблеме формирования личности студента, включая общий человеческий и социальный потенциал. В этих исследованиях были задействованы группы студентов, преподавателей. Они отметили, что студенты   не обладают набором компетенций, обеспечивающих развитие и проявление личностного потенциала, обеспечивающего эффективную социализацию и деятельность в различных сферах жизни.

В частности, обучаемые не способны эффективно:

·                 работать самостоятельно, без внешнего руководства и брать на себя         ответственность за выполненную работу;

·                 проявлять инициативу;

·                 выявлять проблемы (в т.ч. личностные) и искать пути их решения;

·                 применять имеющиеся знания для анализа ситуаций и проблем.

Кроме этого, в ходе исследования был выявлен ряд проблем, связанных с формированием социального потенциала студентов, а именно:

·   обладая высоким познавательным потенциалом, студенты не       учитывают и не стремятся учитывать потребности друг друга;

·   проявляют равнодушие, не готовы прийти на помощь, поддержать товарищей в сложных ситуациях;

·     имеют недостаточно высокий уровень воспитанности, проявляющийся в отсутствии милосердия, терпимости, коммуникативных навыков.

Данные о послевузовской   социализации выпускников свидетельствуют о том, что наиболее успешными оказались именно те выпускники вузов, которые демонстрировали не только высокий уровень предметных образовательных результатов, но и социальную активность, умение решать проблемы, обладали высокими коммуникативными способностями.

В условиях реализации ФГОС-З преподавателя изменяется радикальным образом: преподаватели вуза должны теперь стать не столько носителями и передатчиками научной информации, сколько организаторами познавательной деятельности студентов, их самостоятельной работы, научного творчества.

Вместе с тем преподаватели   испытывают трудности в решении проблемных и исследовательских задач, подчас не способны к методологической рефлек­ сии, столь необходимой для профессионального роста, не умеют использовать данные педагогиче­ ской науки для осмысления собственной работы.

Чтобы руководить процессом развития и формирования студентов,   преподавателю необходимо правильно определять особенности свойств личности каждого из них, тщательно анализировать условия их жизни и деятельности, перспективы и возможности выработки лучших качеств. Без использования психологических знаний нельзя выработать всестороннюю подготовленность и готовность студентов к успешной профессиональной деятельности, обеспечить высокий уровень их обучения и воспитания, единство теоретической и практической подготовки с учетом профиля вуза и специализации выпускников.

Сотрудниками кафедры был разработан проект «Развитие социальной активности преподавателя вуза как стратегическая задача подготовки конкурентоспособного специалиста»

Исходя из перечня пяти ключевых компетенций (компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности, в сфере социально-трудовой деятельности, в бытовой сфере и в сфере культурно-досуговой деятельности), мы делаем акцент именно на социальной компетентности, так как она является своеобразным стержнем компетентности как результата образования в современном обществе. Более того, в перечисленных пяти ключевых компетенциях социальная компетентность находит свое отражение как их составляющая.

Задачи проекта:

· формировать социальную активность участников педагогического процесса;

·   разработать для участников педагогического процесса цикл тренинговых занятий, способствующих развитию лидерских качеств;

· изучить и апробировать современный опыт деятельности социально-активных образовательных учреждений и педагогов;

· использовать различные формы взаимодействия с социумом для развития ключевых компетенций.

Предполагаемые результаты:

·       Создание образовательного пространства вуза, обеспечивающего развитие востребованного в обществе человека и построенного на основе образовательного процесса, способствующего формированию ключевых компетенций.

·         Рост социальной и общественной активности участников педагогического процесса.

·       Формирование зрелой гражданской позиции выпускников.

·       Получение ощутимых результатов общественно-полезной деятельности участников проекта.