WEB-ресурс научно-практических конференций

К.филол.н. Юрина А.А.

Адыгейский государственный университет, г. Майкоп , Российская Федерация

ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ТРАНСФОРМАЦИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЕНТАЛИТЕТА УЧЕНОГО

Для того чтобы выявить сущность профессионального менталитета, необходимо обратиться к понятию профессиональной культуры, которая определяется на основе понимания культуры как способа жизнедеятельности человека применительно к профессиональной сфере его бытия и является способом выполнения профессиональных функций посредством решения профессиональных задач. Общетеоретические и методологические проблемы формирования профессиональной культуры глубоко исследованы в работах А.А. Вербицкого, Ю.М. Громыко, И.Ф. Исаева, Н.Б. Крыловой, В.С. Леднева , Н.Д. Никандрова, В.А. Сластенина и др. Важнейшими компонентами профессиональной культуры выступают: системное мировоззрение и модельное мышление;   профессиональное творчество в деятельности;   праксеологическая , рефлексивная и информационная вооруженность;   компетентность деятельности, общения и саморазвития;   конкретно-предметные знания,   служебный (профессиональный) менталитет .

Таким образом, в структуре профессиональной культуры отмечается компонент, обозначающий типическое в деятельности специалиста (профессионала) определенной профессиональной отрасли. Профессионально типическое в профессиональной культуре указывали К.А. Абульханова , А.А. Бодалев , В.И. Деркач , Л.Г. Лаптев, Е.А. Климов, А.К. Маркова, В.А. Сластенин , В.А. Сонин, З.С. Ружецкая и связывали этот компонент профессиональной культуры с понятием «профессиональный менталитет».

  Современная социокультурная ситуация необычайно актуализировала феномен профессионального менталитета ( Б.С.Гершунский , Н.Н.Нечаев, В.А. Сонин,   Н.Толстошеина, Л.И.Уманский и др.). Понятие "общественный менталитет"   отражает особенности мировоззрения и мышления представителя какой-либо этнической, социальной или профессиональной общности людей. Профессиональный менталитет является интегративной характеристикой личности, позволяющей наиболее полно представить мотивы поведения и личностные качества субъекта определенной профессии. Достаточно устойчивые системы отношений в профессиональной деятельности (к делу, к труду, к себе, к коллегам) образуют профессиональный менталитет человека и определяют его профессиональные позиции, профессиональные интересы, профессиональную направленность, удовлетворенность профессиональной деятельностью.

Актуальность ментальных исследований объясняется тем, что Россия переживает сегодня период критического развития, период интенсивной (и болезненной!) перестройки российского менталитета. Переход от одних ментальных форм бытия и сознания к другим осуществляется как сложный и не слишком быстрый процесс формирования новых ментальных синтезов, в структуре которых вступают в противоречивую, динамичную взаимосвязь ценностные установки прежнего менталитета с глубинными перестройками общественного сознания на новые социокультурные ориентиры. В настоящее время, по мнению Е.В.Балацкого , на происходящую на наших глазах трансформацию профессионального менталитета ученых   влияет ряд современных инновационных технологий [1].

  Наступившее   тысячелетие характеризуется бурным развитием информационных технологий глобального характера. Совершенствование компьютерной техники, программного обеспечения, создание автоматизированных систем обработки информации, электронных баз и банков данных, сложнейших аналитических и экспертных систем, а также бурное развитие разнообразных телекоммуникационных сетей, включая глобальную сеть Интернет, существенным образом изменяют современные общественные отношения. При переходе к новому, информационному типу общества множество сфер жизнедеятельности человека - экономика, политика, наука, образование, культура - становятся невозможными без использования информационных технологий.   Информационная технология предполагает радикальный пересмотр отношения к печатной продукции.   Если раньше все научные инновации должны были быть материализованы в изданных книгах и журналах, то теперь они материализуются гораздо быстрее и проще в электронных книгах и электронных журналах, размещенных на соответствующих интернет-сайтах . В настоящее время формируется новая культура, когда написанные книги, статьи размещаются в интернет-пространство без предварительной публикации на бумажном носителе. Размещение научной работы на специализированных интернет-сайтах представляет собой более демократичную   систему информирования общественности о своих результатах , так как   в этом случае научную деятельность исследователя оценивает уже все научное сообщество. Электронные публикации сокращают до минимума время от создания документа до его представления научному сообществу. Революционные изменения в системе научных коммуникаций произошли с появлением сети Интернет, обеспечивающей повсеместный доступ к информационным ресурсам в реальном режиме времени. Однако сеть Интернет не только создала условия для доступа ученых к научным изданиям и различным базам данных, но и значительно расширила возможности общения ученых. Как известно, печатные издания являются лишь одним из каналов научных коммуникаций. Значительное место в общении ученых занимают также научные конференции, переписка и личные контакты. Широкое распространение электронных средств коммуникации открывает принципиально новые возможности делового общения. Вероятно, по сей день самое массовое использование сети - это электронная почта. Рассылка информационных писем о конференциях, регистрация, отправка докладов, личная переписка ученых и т. п. сегодня в основном осуществляются посредством электронной почты. Также появились телеконференции, или группы новостей - электронные дискуссионные форумы, не ограниченные в пространстве и времени. Их появление заметно интенсифицировало неформальные научные контакты. Развитие телекоммуникаций открывает широкие возможности для возникновения все новых форм научного общения. Так, на смену обычным конференциям идут видеоконференции. Наибольшие объемы разнообразной научной информации сосредоточены сейчас на специализированных сайтах.   Веб-сайты представляют собой обновляемые информационные массивы (состоящие из отдельных взаимосвязанных электронных документов - веб-страниц ), создаваемые как организациями (формальными и неформальными), так и отдельными специалистами. Эти массивы практически не имеют аналогов в досетевом периоде развития науки. В настоящее время существует четыре основных типа таких сайтов, систематически используемых научным сообществом: домашняя страница ( home page ) научной организации, персональная веб-страница ученого, страницы, представляющие научный проект и научную конференцию.   Несмотря на естественно существующие различия в организации данных веб-страниц , у них у всех есть много общего в содержании. Это дает возможность говорить о том, что в научном сообществе уже сложились неформальные образцы построения подобных веб-страниц , которые имеют в основе задачу максимально полного раскрытия научной деятельности ученого, или научной организации, или коллектива (проект, конференция). Можно сказать, что естественным эволюционным путем начинают формироваться некие унифицированные классификационные схемы, определяющие представление в сети информации определенного рода. Если в традиционной системе научных коммуникаций основной целью было информирование о результатах научных исследований, то в системе электронных коммуникаций возник, сформировался и успешно развивается новый тип информации, направленный на отображение и поддержку организационной стороны научной деятельности (обучение, трудоустройство, организация неформальных контактов, координация научных исследований, организация научного сотрудничества и т. д.). Это, несомненно, делает информационную среду науки богаче, емче, оперативнее , обеспечивает участникам научного сообщества более широкий обзор своей научной области, быстрое вхождение в научную среду и адаптацию в ней.

Принадлежность к определенной возрастной категории также является фактором, влияющим на менталитет ученого при освоении новых информационных технологий. Этому явлению есть свое объяснение.   В соответствии с концепцией М.  Мид , предыдущие культуры основывались на подчинении младших поколений старшим вследствие наличия у последних знаний и опыта повседневности ( постфигуративный тип культуры). Суть настоящего момента — в существовании общего опыта молодежи, предельно отличающегося от опыта старших поколений ( префигуративный тип культуры). Разрыв культур молодого и старшего поколений (и в научной сфере в том числе) в современной России — не перманентно существующее противоречие «отцов и детей», но действительное столкновение в интеллектуальном едином пространстве несоединимых мировосприятий  (менталитетов).   Субъективным фактором можно считать наличие или отсутствие достаточных навыков работы с современными информационными технологиями у самих ученых . С егодня для интеллектуала невозможно сохранение высокого профессионального статуса за счет технической работы или достижений во вчерашнем технологическом пространстве, в то же время его развитие требует постоянного роста профессионализма, выражаемого в новых достижениях, которые прямо связаны с научно-технологическим прогрессом. Принято говорить о росте интеллектоемкости современного производства. В свою очередь, можно говорить и о росте " технологоемкости " современных науки и техники, в том числе и их компьютероемкости . В мире высоких технологий большинство ученых и инженеров, за исключением небольшой части представителей фундаментальной науки , не могут играть роль творческих интеллектуалов, независимых от уровня используемых ими технологических средств. Успех их деятельности прямо и объективно связан с ее технологическим базисом. И, соответственно, усвоение нового технологического базиса интеллектуальной деятельности, прежде всего, использование компьютерного интеллекта, легче дается молодым интеллектуалам [2].   Многие из представителей старшего поколения в силу своего возраста не смогли стать активными пользователями персонального компьютера и связанных с ними достижений информационного прогресса, другие просто не имеют такого желания, третьи, хотя и обладают компьютерной грамотностью, но используют информационные технологии в других целях, не связанных с научной деятельностью, что постепенно приводит к неизбежному отставанию и несоответствию профессиональным требованиям.

Другая современная технология, влияющая на менталитет ученог о-    семантическая (язык науки).   Более полутора тысяч лет латинский язык был языком культуры и письменности, единственным языком науки и философии в Западной Европе. На латинском языке были заложены основы научной терминологии почти всех дисциплин. Даже после того, как национальные языки постепенно вытеснили латинский язык из научной литературы, он долго еще сохранялся в качестве основного в отдельных отраслях знаний. Наука по своей природе интернациональна, и для нее наличие, наряду с национальными языками, единого языка, служащего целям международного общения, является могучим благотворным фактором.   В настоящее время можно констатировать, что наука стала англоязычной. Только войдя в англоязычное информационное пространство современный ученый (независимо от своей этнической принадлежности) может быть по достоинству оценен мировым научным сообществом. Без интеграции конкретного исследователя и всей страны в англоязычную среду успеха в мире науки добиться крайне сложно. В настоящее время именно англоязычный мир генерирует все основные научные и учебные инновации. Если такие инновации возникают в стране с другим языком, то она должна «вставить» эти инновации в англоязычные информационные издания, чтобы ознакомить мировую общественность со своими достижениями. Осознание данной ситуации привело к тому, что многие научные и учебные структуры различных стран используют английский язык в качестве рабочего языка. Английский язык стал семантической технологией современной науки. Подавляющая часть отечественных журналов, по сути дела, «вырезана» из мирового информационного пространства только потому, что они издаются на русском языке. Данная проблема сегодня очень остро стоит и перед конкретными учеными, и перед научными журналами, и перед вузами, и перед исследовательскими институтами.   Выдающийся русский ученый И.А.Ильин более семидесяти лет тому назад в статье «Идея национальной науки» утверждал, что научная истина, если она истина, одна для всех, для всех времен, народов и классов,   что ученому подобает желать и свойственно добиваться знания именно этой сверхнациональной и общеобязательной истины, нелепа и противоестественна идея "классовой" или "национальной" истины.

          Кадровая технология современной науки - «принцип рядового исследователя». Чтобы максимизировать научные результаты, современный ученый должен делать акцент на плодотворной тематике и конкретных научных проектах, а не на административной карьере . В противном случае творческие результаты могут быть не слишком впечатляющими. Стало совсем не обязательно занимать высокие должности для того, чтобы ученого признали в   интернациональном научном сообществе. Скорее, наоборот: активное администрирование уводит собственно от науки и только затрудняет продвижение вглубь. Для современного исследователя гораздо важнее участвовать в различных научных проектах, нежели занимать высокую позицию в университетских или академических структурах.
  Значительно больше усилий исследователь должен тратить на «саморекламу» в с помощью современных   информационных технологий о своих научных результатах. История современных научных достижений знает тому немало ярких примеров.

          Производственная технология современной науки - временные творческие коллективы . Чрезвычайно важной тенденцией современной науки является работа над научными проблемами не в одиночку, а коллективами. Никакая большая и по-настоящему масштабная работа не может быть проведена одним человеком. Гений-одиночка может выдвинуть оригинальную идею или концепцию, он может придумать оригинальный метод оценки или оригинальную модель, но он не может, например, сделать комплексный прогноз сложной социальной системы, провести всеобъемлющий маркетинг большого рынка или рассчитать все параметры сложной технической системы. Такие задачи под силу только исследовательским коллективам. Указанная тенденция в гораздо большей степени характерна для прикладных исследований; для теоретических работ она присуща в меньшей степени. Примечательно, что российские исследователи пока явно не перешли на новый – коллективный – стиль работы. В настоящее время довольно сложно выполнить в одиночку все этапы современного научного исследования. Сгенерировать идею, оформить ее математически, собрать и обработать эмпирический материал, проработать литературу по выбранной тематике, конечно, можно и одному, но это занимает слишком много времени и сил .   В сфере интеллектуальной деятельности все более растет цена индивидуальной конструктивной, т.е. творческой работы, относительно отделенной от чисто технических компонентов. Современная дифференциация сформировала три основные группы исследователей: оригинальные ученые и разработчики; высоко квалифицированные технические исполнители , в том числе в сфере компьютинга - инженеры, программисты; рядовые технические исполнители, функции которых являются главным образом сервисными - разного   рода лаборанты, техники и т.п.   Объединение исследователей в коллективы с соответствующим разделением труда приводит к возникновению так называемого синергетического эффекта (сумма и качество работ исследователей-одиночек будет меньше, чем сумма и качество работ коллектива из этих одиночек) .Т аким образом, современный ученый должен научиться эффективно работать в научных коллективах , в противном случае исследователь рискует «закопаться» в своей теме и затеряться в информационном пространстве.

Подводя итог, необходимо указать, что обозначенные современные инновационные технологии (информационная, семантическая, кадровая и производственная) существенно трансформируют профессиональный менталитет ученых. Фактически они ведут к радикальной реструктуризации всего научного сообщества и научного информационного пространства. Данные инновационные технологии являются серьезным вызовом как для отдельных исследователей, так и для научных коллективов, национальных научных сообществ.

Список использованных источников:

1. Балацкий Е . В . Технологии , изменяющие науку / Е.В.Балацкий // Информационное общество.  – М.: ИНИОН   РАН, 2006.  – № 5 –6. – С. 91-95.

2.   Брандман Е.Л. Современные информационные технологии как глобальная метатехнология мирового технологического пространства /Е.Л. Брандман , С.В. Козырев, А.Г. Фонотов //В сб. «Проблемы деятельности ученого и научных коллективов. Международный ежегодник. Вып.XVI . Том II. Материалы XIII сессии Международной школы социологии науки и техники».  – СПб.: Изд-во СПбГТУ ,   2001. – С. 6-19.