WEB-ресурс научно-практических конференций

Счастная О.В.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Родник» города Воронежа, Российская Федерация

ДИАЛОГ КУЛЬТУР КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ В ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ «ЭТОТ ЗАБАВНЫЙ НЕМЕЦКИЙ»

Проблема взаимодействия культур становится все более приоритетной, поскольку культура – результат исторического взаимодействия народов мира, то есть достояние всего человечества, а диалог – это форма межнационального общения, которая предполагает взаимообогащение между культурами с сохранением самобытности. Диалог культур, традиций становиться актуальным для современного человека в поликультурном пространстве. Поэтому сформированность социокультурной компетентности как способности принять и понять другую культуру становится важным условием успешной коммуникации человека в современном мире.

Исследователями отмечается, что для формирования социокультурной компетентности обучающихся, языки должны изучаться в единстве с миром и культурой народа, говорящих на этих языках. Для обеспечения эффективности общения между носителями различных культур недостаточно преодоления языкового барьера, речь идет о преодолении барьера культурного. Обучение иноязычной культуре ставит перед собой целью формирование не только носителя знаний, но и человека культуры, развитие его духовных способностей и воспитание моральной ответственности. Содержанием при этом выступает сама культура, духовные и материальные ценности, накопленные обществом. Принцип диалога культур предполагает, с одной стороны, использование материала о родной стране, развитие культуры представления родной страны, а с другой стороны, формирование представления о культуре стран изучаемого языка; а также способствует более глубокому осознанию своей культуры через контекст культуры иноязычных стран.

Формирование социокультурной компетентности в учреждении дополнительного образования детей «Родник» осуществляется в объединении культурологического направления «Этот забавный немецкий». Целью работы объединения является развитие интеллектуальной творческой личности, развитие ее коммуникативных способностей; знакомство с культурой стран изучаемого языка; совершенствование навыков владения языком; формирования умения осуществлять свое речевое поведение в соответствии со знаниями национально-культурных, психологических особенностей изучаемой страны.

В объединении одним из средств формирования социокультурной компетентности обучающихся являются встречи с носителями изучаемого языка, в данном случае немецкого. Состоялся диалог с гостьей объединения – студенткой из Австрии. Межкультурная коммуникация, как диалог культур может быть реализована на национальной культуре родного края, на наследии собственного народа. Поэтому для знакомства была представлена компьютерная презентация, подготовленная ребятами на немецком языке, о городе Воронеже, о его достопримечательностях, знаменитых людях. Включая в занятие национально-региональный компонент, мы развиваем у детей умение представлять не только свою страну, но и свою малую Родину в условиях межкультурного общения. В этих условиях восприятие общения на иностранном языке возможно при использовании страноведческой информации, при включении ее в новый активный диалог культур.

Отдельным этапом обучения прошел отчет о творческой работе по сбору и обработке информации о родном городе нашей гостьи Линце. Он прошел в виде презентации, где были указаны и географическое положение города, его промышленность, численность населения, достопримечательности и так далее; в виде исполнения национальной песенки на немецком языке.

На занятиях объединения диалог культур не ограничивается простым сопоставлением фактов родной и иностранной культуры. Обучающиеся анализируют события своей и изучаемой страны, оценивают, сопоставляют, воспринимают и включают этот опыт в систему своих знаний о странах изучаемого языка.

Эффективным средством формирования социокультурной компетентности и актуальным методом обучения иностранному языку являются игры, игровые упражнения, используемые педагогом на занятиях в объединении. Игры способствуют выполнению таких важных методических задач, как создание психологической готовности детей к речевому общению; обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала; подготовка к ситуативной спонтанности речи. На занятиях используются творческие, речевые игры, в процессе которых развиваются речевые умения и навыки обучающихся, проявляется их самостоятельность в решении речемыслительных задач, развивается быстрая реакция в общении. К таким играм относятся ролевые игры «В магазине», «В кассе театра», «Путешествие по городу». Применение данных игр способствует развитию познавательной активности воспитанников, творческому использованию полученных речевых навыков, овладению иностранным языком в психологически комфортной, творческой обстановке. Важной формой работы является театрализация сказок, как народных, так и авторских на немецком языке.

Использование данных форм работы по формированию социокультурной компетентности у детей способствует культурологическому обогащению путем расширения знаний о традициях Германии, воспитанию толерантности к другим народам посредством знакомства с их духовными ценностями. Обучение в контексте культуры способствует лучшему усвоению материала, повышению коммуникативно-познавательной мотивации, положительно воздействует на эмоциональное состояние детей, позволяет одновременное обращения к языку и культуре.       Обучение в учреждении дополнительного образования в контексте диалога культур способствует воспитанию личности, вобравшей в себя культурное наследие своего народа и народов других стран, стремящейся к межличностному и межкультурному общению.