WEB-ресурс научно-практических конференций

Бацуровська І.В., Кошкін Д.Л.

Миколаївський державний аграрний університет, Україна

МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ ЕЛЕКТРОННИХ ТЕКСТОВИХ БЛОКІВ ВІРТУАЛЬНО-НАВЧАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ СТУДЕНТІВ ІНЖЕНЕРНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Віртуально-навчальне середовище – це інформаційно-наповнене навчальним матеріалом середовище, доступ до якого здійснюється через мережу Інтернет. Більша частка навчальної інформації тематичних модулів віртуально-навчальних середовищ подається у вигляді електронних текстових блоків. Розробка електронних текстових матеріалів має бути спрямована на формування світогляду, логічного інженерного мислення, ерудиції та орієнтації у мові. Зас­воєння знань студентів інженерних спеціальностей в результаті опрацювання текстових блоків складається з двох основних процедур: усвідом­лення електронної навчальної інформації та її закріплення. Усвідомлення – це сприйняття і осмислення змісту навчального матеріалу. Закріплення – це переробка знань з метою їх присвоєння, а потім включення до особистої системи діяльності і подальшого формування умінь. Чим краще буде усвідомлений на­вчальний матеріал, тим легше пройде його переробка, перехід до застосування, до розв'язання задач та до фахової діяльності. У тематичному модулі у порядку зростання склад­ності текстова інформація формується з: дублювання, аналізу із пошуком суперечностей, заміщен­ня, акцентування, структурування, часткове моделювання.

До дій та операцій з електронним текстом у тематичному модулі віртуально-навчального середовища належать, зокрема, операції смислового сприйняття елементів електронного тексту:

•    розуміння того, про що йдеться у тексті уміння аналізувати текст, робити ви­сновки, розуміти основні судження (ствердження) тексту;

•    розуміння логічного зв'язку суб'єктів у тексті.

Для розміщення електронного тексту в тематичному модулі віртуально-навчального середовища дуже ефективно складати структурну схему тексту. Схема тексту уявляє собою розчленоване, коротке, системне та осмислене вик­ладання тексту або його частин. Складення електронних текстових схем для розміщення текстових блоків у тематичних модулях сприяє досягненню глибокого розуміння студентами інженерних спеціальностей змісту тексту. При цьому кожна частина текстового блоку знаходить своє місце і неважко простежити всі її смислові зв'язки з іншими частинами, тобто те, що забезпечує глибину його ро­зуміння.

Готуючи електронний текст, з метою полегшення його сприйняття майбутніми інженерами слід враховувати щоб текстові навчальні матеріали дотримувались розмовної мови. Не рекомендується використовувати стилі мов журналів або книг. Підготовка електронного тексту тематичного модуля має враховувати наступні принципи:

·        використання коротких речень;

·        запобігання складним реченням;

·        запобігання надлишку інформації у реченні;

·        використання персональних займенників;

·        зберігання еквівалентних до предметів паралелей;

·        запобігання множинним негативам;

·        використання форми оцінювання;

·        використання знайомих прикладів;

·        запобігання ненормативної лексики;

·        розміщення речень і абзаців у логічній послідовності;

·        використовування прикладів і аналогій;

·        обов'язкові запитання, що можуть стимулювати студента на активність і більш інтенсивне вивчення матеріалу. Слід використовувати такі запитання, які більше спрямовані на розуміння, ніж на просте репродукування і запам'ятовуван­ня фактів.

Великі об’єми текстової інформації доцільно доповнювати ілюстративним матеріалом. У фаховій підготовці майбутніх інженерів використання зображень приладів, схем, установок є необхідним елементом навчального процесу. Використовуючи ілюстративний навчальний матеріал, слід дотримуватись наступних принципів:

1.     Слід пояснювати функції, що виконуються.

2.     Завдання краще розміщувати після ілюстрацій. Це спонукає сту­дента до вивчення ілюстрації, для подальшого порівняння та пояснень.

3.     Позначення в ілюстраціях слід пояснювати. Студенту не завжди знайомі по­значки на ілюстраціях. Потрібно надати пояснення, але не дуже детальні, щоб студент намагався їх аналізувати.

4.     Ілюстрації слід розміщувати поряд із текстом. Якщо ілюстрація зустрічається в іншому розділі, то її бажано повторити.

5.     Графічні акценти, наприклад такі як намалювати рамку, використати стрілки або інші вказів­ники, у таблиці використати жирний шрифт, пронумерувати елементи ілюстрації.

6.     Складних ілюстрацій доцільно уникати. Не слід використовувати всю інформацію одно­часно. Краще поступово розгортати всю картину інформації. Складні таблиці теж бажано спрощувати, адаптувати під студента.

  Кількість навчального матеріалу у електронному текстовому блоці віртуально-навчального має бути невеликою. Занадто велика кількість електронного текстового матеріалу відволікає від основної інформації. Колір та інші засоби подання на екрані мають забезпечува­ти естетичний зовнішній вигляд. Такі кольори, як червоний і синій є найбільш важкими кольорами для відчуття, їх бажано уникати в електронному тексті. Слід уникати використання понад сімох кольорів. Важливі блоки навчальної інформації доцільно виділяти альтернативним кольором.