WEB-ресурс научно-практических конференций

СУЧАСНІ МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН

Л. Л. Палєхова

Одним із головних завдань вищої освіти є трансформація методів навчання з метою забезпечення якості підготовки фахівців відповідно до міжнародних вимог. Позиції Болонської декларації   (Італія, 19 червня 1999 р.) передбачають   орієнтацію рівня знань випускників на їх   корисне використання в усій Європі.  

Вивчання економічних дисциплін пов’язано з необхідністю засвоєння великого обсягу теоретичних знань, їх   осмисленням у напрямку можливості самостійного застосування   на практиці. Поряд з глибоким володінням фундаментальними основами дисциплін,   сучасний ринок труда потребує від випускників мобільності, активності, незалежності мислення, уміння аналізувати та   нестандартно підходити до вирішення проблем, генерування ефективних ідей,   здатності до швидкого самонавчання.

До основних чинників, що блокують традиційні дидактичні зусилля досягнення якості навчання у ВНЗ, можна віднести малий обсяг виконавчого етапу навчально-пізнавальної діяльності під час аудиторних занять – студенти тільки слухають та пишуть, низька мотивація та відсутність методичного забезпечення   самостійної роботи, слабкий зворотний зв’язок між викладачем і студентом [ 1, с.11 ] .

  При викладанні економічних дисциплін сьогодні   вже недостатньо давати студенту суму базових знань, важливо розвивати його творчі можливості при вивчанні нового теоретичного матеріалу,   скласти менталітет   професіоналізму. Тому процес навчання повинен спиратися на нові методологічні підходи, впровадження адекватних інтерактивних методик, що вже успішно апробовані та здобули визнання в західних країнах.

З впровадженням в НГУ кредитно-модульної системи організації навчального процесу   при викладанні дисциплін “Фінансовий аналіз господарської діяльності підприємства”, “Промисловий маркетинг”, “Стратегічний маркетинг”   високу ефективність мають такі способи сучасного викладання: електронний конспект, комп’ютерне тестування, презентації, електронно-візуальні лекції.

Особливо важливе значення у розвитку активного мислення показали обов’язкові   презентації, які організовуються за наступними принципами:

1. Базова теоретична інформація по кожному модулю надається студентам в електронному вигляді з рекомендованим переліком додаткової літератури.

2. Перелік презентацій охоплює всі принципові питання дисципліни;   на перших заняттях він оголошується (роздається, розміщується на сайті) з визначенням доповідачів та дат презентацій.

3. Кожен із студентів зобов'язаний підготувати одну презентацію на тему по курсу та   привселюдно захистити її у режимі дискусії.

4. Студент обов’язково забезпечується методичними вказівками, які містять рекомендації    щодо підготовки та проведення презентації, теми, базові питання і демонстраційні задачі за кожною темою,   перелік літератури та електронні адреси основних сайтів, де можна   одержати інформацію та знайти опис практики за темою.

5. Студенту представляються усі технічні засоби, у тому числі електронно-візуальні, які необхідні йому для демонстрації матеріалу.

6. Презентація за текстом повинна містити принципові теоретичні моменти, демонстраційну   практичну задачу, за допомогою якої студент розкриває практичну значимість теми,   аналізує складності питань, можливі альтернативи їх вирішення. Приблизно   за 3-5 днів до презентації доповідач повинен підготувати та віддати на ознайомлення   викладачу   та   студентам групи тези своєї доповіді (1-2 стор.).

7. Усі студенти повинні бути готові до дискусійного   обговорення   тем – до початку презентації розібратися з основними   теоретичними положеннями, ознайомитися з тезами доповіді.

8. Основні питання презентацій включаються в підсумковий тестовий контроль за модулем. Студенти, які успішно захистили презентацію та приймали активну участь у дискусійному обговоренні питань інших презентацій, можуть одержати оцінку автоматично за поточними результатами.

9. Студент має право обговорювати   з викладачем складності   теми, порадитися з ним у формі консультацій – усно або письмово (у режимі    електронної пошти).

Застосовувані способи викладання бізнес-дисциплін допомагають формувати у студентів професійну ерудицію, не боятися висловлювати   свої думки та ідеї,   сумніви та незгоди.  

Презентації, які організовані за вищевказаними принципами підвищують інтерес до своєї спеціальності, допомагають складати з викладачем та студентами-одногрупниками партнерсько-професійні відносини,   дають той корисний ефект, що дозволяє студентам більш вільно орієнтуватися в практичних питаннях економіки, оптимістично дивитися на перспективи своєї майбутньої кар’єри,

Треба підкреслити, що проведення занять у формі презентацій з дискусійним захистом та   консультаційним супроводженням у режимі on- lain потребує високого рівня якостей викладача - знання змін та проблем в економічному житті суспільства, володіння сучасними технологіями викладання, вміння вести та направляти колективні обговорення, готовності скоротити дистанцію між викладачем та студентом. Але таку взаємодію колективного інтелекту можна визначити як перші кроки до   європейського рівня навчання.

Список літератури:

1. Півняк Г. Г., В. О. Салов . Визначення та реалізація механізмів підвищення якості вищої освіти // Науковий вісник НГУ. – 2005. – № 4.